Concetta e Silvana La Perna sono intervistate da Wilbur Garelli

Foto cortesia di Concetta e Silvana La Perna

Buonasera a tutti e ben ritrovati a un nuovo ciclo di interviste sul nostro blog “L’imago della parola”. Stasera il nostro salotto culturale fa spazio a due autrici contemporaneamente e l’intervista è un qualcosa di originale rispetto al passato perché ho il piacere di avere con me due sorelle autrici che di recente hanno anche partecipato ai nostri contest guadagnandosi anche l’attestato fedeltà.

Benvenute a Concetta e Silvana La Perna!
Silvana: Innanzitutto grazie di cuore per questo invito assolutamente nuovo e molto gradito.

Grazie a voi, allora iniziamo con la domanda più semplice, ovvero quella di descrivervi individualmente e parlarci del percorso di autrice e poetessa oltre a quello di vita…

Concetta: sono nata in Belgio in una gelida notte di fine febbraio mentre la neve fioccava, ma sono cresciuta a Licata in provincia di Agrigento. Tutto è cominciato quando frequentavo le elementari. Da allora l’oggetto più bello che può avere la mia mano destra tra il pollice e l’indice è la penna. Il ricordo più bello di quel tempo è rimasto nitido nella mia mente, ovvero la mia maestra che mostrava con orgoglio a tutte le classi quello che io scrivevo.

Silvana: Sono nata a Licata, un bellissimo paese di mare in provincia di Agrigento. Sono una persona semplice e vivo di cose semplici, amo la sincerità, la gente vera, le mie passioni? La mia famiglia, i libri, la natura che mi circonda e il mare che m’ispira in modo particolare. Da ragazzina avevo un diario segreto, dove scrivevo i miei pensieri, mi piaceva confidargli ogni mia sensazione, ogni gioia, i piccoli dolori di quell’età, poesie che poi sono rimaste dentro un cassetto per tanto tempo dimenticate. Tutta l’adolescenza l’ho trascorsa in Germania, avevo tredici anni quando la mia famiglia decise di trasferirsi…ricordo che mi sentii come una giovane piantina strappata alla sua terra dove rimasero le radici ad attendere. Ho conosciuto persone di tutte le razze, ho conosciuto il dolore della nostalgia per il mio mare, per il suo odore! Erano cieli diversi, freddi, ma piano piano ho imparato ad amare questa terra lontana che mi ha cresciuta. Quando per la prima volta ho visto cadere la neve ero incantata da tanta bellezza. Il “dono” della poesia era nascosto, come assopito in me, è venuto fuori dopo tanti anni…ero ormai tornata alle Il mie radici, al mio mare, ero moglie e madre, ma sentivo che qualcosa mancava. Il mio “risveglio” lo devo ad una mia virtuale amica poetessa che mi ha “costretto” ad aprire una mia pagina dopo aver letto alcune mie poesie (quelle dimenticate) ritenendole meravigliose. All’inizio non volevo perché sono anzi ero molto timida ed insicura, ma dopo tanta insistenza ho ceduto. La mia pagina FANTASIE DI SILVANA LA PERNA contiene ad oggi più di seicento poesie, è solo grazie a lei che la mia penna non s’è più fermata, è come una febbre…ogni tramonto, ogni fiore, un semplice odore, il sorriso di un bambino, tutto diventa verso e dopo poesia! Soprattutto il mare è forte ispirazione, ma anche l’amore, il senso di giustizia, la povertà, l’amore per gli ultimi, la rabbia per chi provoca le guerre, la sofferenza che esse provocano…ho scritto di tutto. Scrivo per amore di poesia, per non smarrire il pensiero, gioco con le parole che bussano alla mente!

Che emozione! Non possiamo che ringraziare la maestra di Concetta e l’amica virtuale di Silvana… Entrambe avete pubblicato una silloge. Quella di Concetta s’intitola “A domani”, mentre quella di Silvana “Vivere d’amore” che contiene 80 liriche, cosa rappresentano per ognuna di voi le opere contenute nella pubblicazione?

Concetta: “A domani” è nata per la vittoria di un contest su un gruppo di poesia, per le mie poesie ho tratto ispirazione da Leopardi e Carducci… posso solo dire che ho scritto, ma anche strappato molte pagine perché non sono mai soddisfatta di quello che scrivo.

Silvana: La silloge “Vivere d’amore” sta andando abbastanza bene, anch’io l’ho avuta in premio in un contest di un gruppo di cui faccio parte. Ho scelto con cura le 80 poesie, tutte scritte col cuore!

Che cosa rappresenta per ognuna di voi due la poesia nella vita di tutti i giorni?

Silvana: è come staccare la spina, mi fa sentire libera di viaggiare attraverso di essa, vado dove voglio, parlo anche con le cose inanimate, la sento Madre a cui confidare tutti gli stati d’animo, tutti i segreti a nessuno mai svelati. Mi libera l’anima dalla routine di tutti i giorni. È respiro!

Concetta: la poesia è aria dentro e fuori di me che mi porta fuori dal mondo, inizia dal cuore e raggiunge la mente; inspiegabili momenti di pensieri che riempiono pagine bianche di tutto ciò che ho dentro.

Veniamo ora alla prima domanda che mi è venuta in mente quando ho pensato di fare questa intervista. Descrivete a turno la sorella riguardo alle sue peculiarità artistiche e se c’è qualcosa di lei che apprezzate particolarmente…

Concetta: descrivere mia sorella Silvana non è difficile dal momento che la sua bravura è evidente, tutto quello che scrive è pura poesia. Anche nella realtà di tutti i giorni è stupendo il suo modo di essere: sincera, amabile e sempre pronta ad aiutare chi ha bisogno. Sono orgogliosa di lei.

Silvana: sono molto legata a mia sorella Concetta, noi condividiamo tutto, siamo anime simili! Lei è speciale in tutto, di non comune sensibilità. Oltre all’immenso affetto che ci unisce, ammiro tantissimo il suo scrivere, le sue poesie toccano il cuore, esprimono tutto ciò che lei è: dolce e amorevole. Quello che più ammiro in lei è la sua disarmante schiettezza! È meravigliosamente forte e fragile allo stesso tempo.
Recentemente entrambe vi siete cimentate nella prosa partecipando al nostro contest di racconti “Il Circolo della luna”, avete progetti di scrittura per quanto riguarda racconti o romanzi?

Silvana: per quanto riguarda la prosa, quello del recente contest è stato il mio primo racconto breve e devo dire che m’è piaciuto scriverlo, magari ne scriverò altri.

Concetta: voglio scrivere un romanzo che ho in mente da tempo, ho già iniziato, non so se e quando potrò avere la gioia di ultimarlo.

Sono sicuro che troverete il tempo per l’ispirazione anche per racconti e romanzi e che anche in queste forme di espressione saprete riversare le vostre emozioni. Ma torniamo alla poesia e allo stile poetico. Esso si è evoluto nel tempo? E quali sono state le influenze principali?

Concetta: il mio stile si è evoluto attraverso gli anni, trovo essenziale che questo accada… l’evoluzione è sinonimo di crescita basata sulle esperienze negative e positive della vita.

Silvana: ho scritto più di seicento poesie, ma da un po’ m’incuriosisce molto l’arte poetica giapponese. Ho imparato tanto in questi anni. Ad esempio, ho scritto innumerevoli Haiku, ma anche Haisan, Tautogrammi, Karma Alfebetici, Helfchen e tanto altro. Il mio motto è “non si finisce mai d’imparare”. Un giorno scriverò un romanzo autobiografico.

Avete mai scritto qualcosa insieme o condiviso qualche progetto artistico letterario?

Silvana: non abbiamo mai scritto nulla insieme, ma possiamo farci sicuramente un pensierino, sarebbe bellissimo!

Concetta: concordo pienamente, sarebbe interessante e molto costruttivo farlo. Noi due siamo inseparabili e in perfetta sintonia. Anche se sono la sorella maggiore, le nostre anime sono gemelle! Ci diamo consigli a vicenda su ciò che scriviamo e ogni volta ci commuoviamo.

Bene, spero di avervi dato anche un ottimo spunto sullo scrivere qualcosa insieme. Continuate a commuovervi e a emozionarci. Io vi ringrazio per aver accettato l’invito e vi abbraccio forte.

Sono ore di grande apprensione in Argentina dove un bambino di 5 anni, Loan Danilo Peña, è scomparso dal 13 giugno scorso.

Immagine del web di bimbo con nessun riferimento a Loan

Al piccolo Loan
Loan di tutte le mamme sei il figlio
che alla tua mamma tanto addolorata affiancano
rappresenti tra le mani del Santo il giglio
con candida purezza a Lui pregano

dei miracoli e soccorso nel periglio
tutto il mondo te solo aspettano
che per gli uomini sia monito e consiglio
un bimbo va preso sempre per mano.

Mai nessuno dovrebbe fargli del male
e se per caso in ferocia si è imbattuto
tenera età va presa in considerazione.

Tra la crudele realtà sogno mentale
smentisce il peggio che si era temuto
Loan è protagonista di un film d’azione.
Elisa Mascia 11-7-2024

Al pequeño Loan
Loan de todas las madres eres el hijo
que apoyen a tu madre tan afligida
representas en las manos del Santo el lirio
con cándida pureza a Él rezan

de los milagros y socorro en el peligro
todo el mundo te espera
que para los hombres sea advertencia y consejo
Un niño siempre se toma de la mano.

Nunca nadie debería hacerle daño
y si por casualidad se encontró con la ferocidad
edad temprana debe tenerse en cuenta.

Entre la cruel realidad del sueño mental
desmiente lo peor que se había temido
Loan protagoniza una película de acción!

Elisa Mascia 11-7-2024

Antonella Margherito intervistata da Wilbur Marini Garelli, pubblicazione di Elisa Mascia -Italia

Foto cortesia di Antonella Margherito

“cerco di condurre il lettore nel mio mondo, nel mio cuore e più ambiziosamente nel complesso e affascinante mondo dell’amore in tutte le sue sfaccettature per inebriarlo di parole e di versi liberi da sorseggiare come un calice di buon vino rosso…”

Uno dei passaggi dell’intervista ad Antonella Margherito, uscita ieri sul nostro blog.

@mettere in evidenza #intervista #poesia

Da Elisa Mascia: “Con piacere pubblico l’ intervista di Wilbur Marini Garelli ad Antonella Margherito che ringrazio “.

Buonasera a tutti e ben ritrovati. Eccoci a un altro appuntamento in questo ciclo di interviste del mese di luglio sul nostro salotto culturale del blog “L’imago della parola”. Stasera intervisto la poetessa e attrice Antonella Margherito, voce di molti miei video che ha pubblicato una silloge della quale ho avuto l’onore di scrivere la prefazione.
Wilbur Marini Garelli

Intervista ad Antonella Margherito

10.7.24
Buonasera a tutti e ben ritrovati. Eccoci a un altro appuntamento in questo ciclo di interviste del mese di luglio sul nostro salotto culturale del blog “L’imago della parola”. Stasera intervisto la poetessa e attrice Antonella Margherito, voce di molti miei video che ha pubblicato una silloge della quale ho avuto l’onore di scrivere la prefazione.
Ciao Antonella, raccontaci un po’ di te e del percorso come attrice di teatro e doppiatrice e poi com’è scattata la passione per la poesiaSono di origine campana, precisamente sono nata e cresciuta a Pompei. Ho quindi nel DNA quella naturale propensione a vivere d’arte ed ero piccolissima quando ho calcato per la prima volta il palcoscenico, scoprendo un’ambiente per me naturale, un habitat in cui mi sono sempre sentita a mio agio, tanto da indurmi nel tempo ad approfondire le tecniche di recitazione fino ad approdare nel mondo affascinante e complicato del doppiaggio. Sono riuscita studiando e frequentando i laboratori dei più grandi professionisti a carpire e imparare i segreti del mestiere superando tante difficoltà. Questa esperienza formativa mi aiuta oggi a interpretare e declamare non solo le mie poesie, ma anche quelle di altri autori per realizzare videopoesie.La passione della poesia, quindi, è nata di pari passo con quella teatrale in età infantile, trovando poi nell’adolescenza motivazioni più radicate grazie anche agli studi scolastici e al piacere della lettura in generale.

Prima di parlare del tuo libro, c’è qualcosa che nello scrivere non riveleresti mai e c’è altro che invece ci tieni a esporre?

Io credo che nella scrittura e in particolare nelle poesie, sia inevitabile mettersi a nudo raccontando a volte anche in maniera inconsapevole la visione più intima e defilata di noi stessi. Credo che ciò che arriva di più al lettore, coinvolgendolo emotivamente, sia la sincerità. La magia tra chi scrive e chi legge sta proprio in quell’empatia che permette di creare un legame animico.

Quali sono le tue fonti di ispirazioni per le tue poesie? Esiste un momento particolare della giornata?

Affermava il filosofo Bernardo de Chartres: “siamo nani issati sulle spalle di giganti”.
Oggi non potrei amare la poesia se non avessi amato i tanti e grandi poeti che mi hanno accompagnato in diverse fasi della vita. A partire da Leopardi, Pascoli e Montale colonne portanti della mia giovinezza, per arrivare alla fase in cui mi sono appassionata soprattutto alle poetesse contemporanee come Alda Merini, Wislawa Szymborska, Patrizia Cavalli, Mariangela Gualtieri per citarne solo alcune, senza trascurare però figure iconiche della Storia come Gaspara Stampa e Cristina Campo sulle quali ho realizzato articoli biografici pubblicati anche qui su “L’imago della parola”.
Per quanto riguarda un momento particolare in cui nasce l’ispirazione devo dire sorridendo, perché sembra un classico luogo comune, ma accade molto spesso di notte. Tuttavia, può capitare anche nelle situazioni più svariate, osservando la natura, le persone, tutto ciò che mi circonda, a volte con un senso di estraneità dalla realtà stessa, e di “disarmonia con essa” come suggeriva Montale.

Come è nata la tua silloge? Parlaci un po’ di come si è creata fino alla pubblicazione avvenuta di recente.

Prendo in prestito alcuni versi della poetessa Antonia Pozzi :
Desiderio di cose leggere
nel cuore che pesa
come pietra
dentro una barca –
Ma giungerà una sera
a queste rive
l’anima liberata
La mia silloge è nata, appunto, dal desiderio di una leggera profondità, raccogliendo le liriche che avessero un filo conduttore comune e che potessero arrivare con semplicità ma efficacia a toccare le corde più profonde e intime dell’anima
Con la mia silloge che si intitola “Fino all’ultimo verso” cerco di condurre il lettore nel mio mondo, nel mio cuore e più ambiziosamente nel complesso e affascinante mondo dell’amore in tutte le sue sfaccettature per inebriarlo di parole e di versi liberi da sorseggiare come un calice di buon vino rosso.

E per quanto mi riguarda ci sei riuscita davvero a toccare le corde più profonde, ho letto con piacere tutte le tue poesie. Quanto è importante, invece, nel trovare l’ispirazione, l’aver interpretato poesie di altri?
Interpretare poesie di altri è sempre una grande emozione e soprattutto responsabilità. Occorre entrare in punta di piedi sul terreno che il poeta ha preparato e con estrema sensibilità trarne i preziosi frutti per veicolare al meglio le intenzioni, i sentimenti e le emozioni che egli ha coltivato per noi. Attraverso questo lavoro naturalmente posso dire di affinare ancora di più la mia sensibilità per metterla a servizio di ciò che scrivo.

Quali sono i tuoi progetti dopo la silloge, magari ti cimenti anche nella prosa?

Posso dire che non c’è un giorno in cui non scriva, anche solo pensieri diaristici.
Mi piacerebbe quindi realizzare altre raccolte di poesie che resteranno sempre le mie fedeli compagne di vita. In fondo al cassetto un progetto in prosa si intravede… Chissà!

E io spero che possa uscire dal cassetto un giorno. Ci sono temi ricorrenti o fili conduttori che legano le tue poesie?
Sicuramente sono una inguaribile romantica, per cui l’amore è un tema che ricorre spesso. Perché l’amore comprende tutto. Quello che hai, quello che sei, quello che vorresti.

Qual è il messaggio principale che speri di trasmettere ai lettori attraverso i tuoi versi?
Ho scelto in questa silloge di esprimermi con semplicità senza una metrica specifica per condurre ogni lettore in uno stato emozionale immediatamente fruibile ma a lunga conservazione, con liriche in cui ognuno possa riconoscersi, ritrovarsi e sentirsi condotto per mano in una leggera profondità.

Grazie Antonella, voglio invitare tutti ad acquistare il tuo libro. Linkando il tuo profilo potranno trovare tutti i riferimenti.

https://www.facebook.com/antonella.margherito

Grazie a te Wilbur. Vorrei concludere ringraziando coloro che hanno sempre creduto in me, sostenendo i miei progetti e aiutandomi a non perdere mai di vista i miei sogni. A ognuno di voi auguro di vivere la poesia e la bellezza che vi circonda attraverso gli occhi del cuore.
Buona Poesia a tutti!

È il giovane Odinaev Tuichi Bakhtiyorovich ad essere presentato da Zebiniso Meiliyeva, pubblicazione di Elisa Mascia -Italia

Foto cortesia di Odinaev Tuichi Bakhtiyorovich

Odinaev Tuichi Bakhtiyorovich
È nato il 18.09.2004 nella città di Termiz, nella regione di Surkhandarya.
Nel 2022 si è diplomato alla scuola secondaria generale n. 1 della città di Termiz.
Studente della facoltà di lingue russe e affini, filologia e insegnamento delle lingue (lingua russa) dell’Università statale di Termiz
Odinayev parla tuychi-inglese, tagico, turco, coreano.

DRAMMA GRECO ANTICO

Riassunto: È noto che molti scienziati e ricercatori hanno dedicato le loro opere allo studio e all’analisi del dramma greco antico. Tra loro ci sono alcuni scienziati come Aristotele, Erasmo da Rotterdam, Friedrich Nietzsche, Elias Canetti, Jean-Pierre Vernant, Pierre Vidal-Nauquet, Paul Recourt, Milton Kline, Martin Buber, Carl Levi-Strauss e molti altri. Ognuno di loro ha contribuito alla comprensione e all’interpretazione del dramma greco antico, analizzandolo dal punto di vista filosofico, letterario, storico e culturale.
Parole chiave: dramma, tragedia, concetti, mitologia, filosofia, genere.
Molti studiosi si sono interessati al “dramma greco antico” in vari periodi storici. Alcuni dei famosi studiosi di questo argomento sono Aristotele, che scrisse la Poetica, in cui discuteva di dramma e tragedia, e Friedrich Nietzsche, che interpretò la tragedia dell’antica Grecia come espressione di lotta spirituale e di una tragica visione del mondo. Qui può essere menzionato anche E.R.Dods, che ha studiato la tragedia e la commedia greca. Questi sono solo alcuni nomi, ma ci sono molti altri studiosi che hanno dedicato le loro ricerche al dramma greco antico.
Aristotele, nella sua opera Poetica, considerava il dramma come una forma d’arte e ne analizzava la struttura, gli elementi e gli scopi. Ha identificato la tragedia e la commedia come i due generi principali del dramma greco antico. Aristotele discusse anche i concetti di catarsi e mimesi nel contesto della tragedia.
Friedrich Nietzsche ha sviluppato il suo concetto di tragedia greca antica nelle sue opere “La nascita della tragedia” e “Prefazione alla nascita della tragedia” interpretandola come una lotta tra i principi apollineo e dionisiaco, presentati in immagini mitologiche.
E. R. Dods, ha esaminato vari aspetti della tragedia e della commedia greca, compreso lo sviluppo del loro formato, la struttura delle opere teatrali, il ruolo del coro e gli aspetti religiosi nella loro produzione.
Ciascuno di questi studiosi ha contribuito allo studio del dramma greco antico e il loro lavoro ha contribuito a plasmare la comprensione moderna di questa forma d’arte.
Il dramma dell’antica Grecia è una delle più grandi forme d’arte che ha avuto un’enorme influenza sulla cultura teatrale moderna. Il dramma greco rappresenta una simbiosi unica tra mitologia, filosofia e performance teatrale, ed è stato fonte di ispirazione per molti successivi drammaturghi e registi teatrali in tutto il mondo. I tre generi principali del dramma greco antico – tragedia, commedia e dramma – rimangono componenti importanti e influenti dell’arte teatrale di oggi, e i loro temi e la fusione di generi continuano ad emozionare e ispirare pubblico e lettori.
La tragedia è un genere importante nel dramma greco antico ed era dedicata a miti e leggende che contengono grandi storie drammatiche e tragiche. Gli eroi della tragedia spesso affrontano destini sfortunati a causa delle loro passioni, errori o lotte con forze fatali. Le opere di Sofocle, Eschilo ed Euripide sono davvero ottimi esempi dell’antica tragedia greca, le loro opere svolgono un ruolo importante nella cultura letteraria mondiale e continuano a rimanere rilevanti ed entusiasmanti per i lettori e gli spettatori moderni.
La commedia giocava un ruolo importante nel dramma greco antico ed era un genere spesso utilizzato per criticare vari aspetti della società greca antica, compresi i fenomeni politici, sociali e morali. Aristofane e Menandro erano infatti famosi drammaturghi comici e le loro opere rimangono significative nella storia della letteratura e del teatro. Aristofane nelle sue commedie usava umorismo tagliente e satira per evidenziare i problemi della società, mentre Menandro è noto per le sue osservazioni sulla natura umana e sulle relazioni tra le persone. Le loro opere sono una fonte importante per lo studio dell’antica commedia greca e continuano a ispirare drammaturghi e comici moderni.
Euripide, uno dei più famosi drammaturghi dell’antica Grecia, creò opere che includevano elementi sia della tragedia che della commedia. Le sue opere contengono spesso temi paradossali e critiche alle norme sociali, il che le rende uniche e interessanti da studiare.
Euripide attirò l’attenzione sulle complessità della natura umana, spesso sottolineando le contraddizioni e l’ambivalenza dei caratteri umani. Le sue opere sono rimaste un’importante fonte di influenza per molti drammaturghi successivi e continuano ad attirare l’attenzione di studiosi e amanti del teatro di tutto il mondo.
Il dramma dell’antica Grecia è molto significativo per vari aspetti della cultura e dell’arte. I suoi temi, le trame e il simbolismo influenzano ancora oggi la letteratura, il teatro, la filosofia e l’arte in generale. Molte opere famose, comprese quelle apparse nella cultura moderna, trovano la loro origine o ispirazione nell’antico dramma greco. I suoi valori, come la comprensione dell’esistenza umana, lo studio dei problemi morali e l’empatia per i sentimenti e le sofferenze degli eroi, rimangono significativi e rilevanti nel nostro tempo.

Letteratura principale:
1. Луков Вл. A. Letteratura storica. Letteratura raccolta dalle fonti del nostro giorno: учеб. possibile per lo studio. высш. sì. Заведений. – M.: Издательский центр «Академия», 2008
2. Гиленсон А.Н. Storia della letteratura antica. Capitolo 1. Letteratura Древней Греции. Capitolo 2. Letteratura di Drevnego Rimama. – M.: 2003.
3. La storia della letteratura di successo e di epoche di Возрождения/ Под ред. В.М. Жирмунского. – M.: Просвещение, 2004.
4. Storia della letteratura XVII secolo /A.Н. Горбунов, Н.Р. Малиновская, Н.Т. Пахсарьян и др. Poi è rosso. Н.Т. Пахсарьян. – M.: Высшая школа, 2007.
5. Alimova Н.Х. Storia della letteratura mirova. Possibilità assoluta. – Obiettivo: Университет, 2019.

Odinayev Tuichi Bakhtiyorovich
He was born on 18.09.2004 in the city of Termiz, Surkhandarya region.
In 2022, he graduated from general secondary school No. 1 of Termiz city.
Student of the faculty of Russian and related languages, philology and language teaching (Russian language) of Termiz State University
Odinayev speaks Tuychi-English, Tajik, Turkish, Korean.

ANCIENT GREEK DRAMA

Abstract: It is known that many scientists and researchers devoted their works to the study and analysis of ancient Greek drama. There are some scientists among them such as Aristotle, Erasmus of Rotterdam, Friedrich Nietzsche, Elias Canetti, Jean-Pierre Vernant, Pierre Vidal-Nauquet, Paul Recourt, Milton Kline, Martin Buber, Carl Levi-Strauss and many others. Each of them contributed to the understanding and interpretation of ancient Greek drama, analyzing it from the points of view of philosophy, literature, history and culture.
Key words: drama, tragedy, concepts, mythology, philosophy, genre.
Many scholars have been interested in “Ancient Greek Drama” in various historical periods. Some of the famous scholars of this topic are Aristotle, who wrote the Poetics, which discussed drama and tragedy, and Friedrich Nietzsche, who interpreted ancient Greek tragedy as an expression of spiritual struggle and a tragic worldview. E.R.Dods, who studied Greek tragedy and comedy, also can be mentioned here. These are just a few names, and there are many other scholars who have devoted their research to ancient Greek drama.
Aristotle, in his work Poetics, considered drama as a form of art and analyzed its structure, elements and purposes. He identified tragedy and comedy as the two main genres of ancient Greek drama. Aristotle also discussed the concepts of catharsis and mimesis in the context of tragedy.
Friedrich Nietzsche developed his concept of ancient Greek tragedy in his works “The Birth of Tragedy” and “Preface to the Birth of Tragedy” interpreting it as a struggle between the Apollonian and Dionysian principles, presented in mythological images.
E. R. Dods, examined various aspects of Greek tragedy and comedy, including the development of their format, the structure of the plays, the role of the chorus and religious aspects in their production.
Each of these scholars contributed to the study of ancient Greek drama, and their work helped shape the modern understanding of this art form.
Ancient Greek drama is one of the greatest art forms that has had a huge influence on modern theater culture. Greek drama represents a unique symbiosis of mythology, philosophy and theatrical performance, and it has been a source of inspiration for many subsequent playwrights and theater directors around the world. The three main genres of ancient Greek drama—tragedy, comedy, and drama—remain important and influential components of the art of theater today, and their themes and genre blend continue to excite and inspire audiences and readers.
Tragedy is a prominent genre in ancient Greek drama, and it was dedicated to myths and legends that contain great dramatic and tragic stories. Tragedy heroes often face unfortunate fates due to their passions, mistakes, or struggles with fatal forces. The works of Sophocles, Aeschylus and Euripides are indeed great examples of ancient Greek tragedy, their works play an important role in world literary culture and continue to remain relevant and exciting for modern readers and viewers.
Comedy played an important role in ancient Greek drama and was a genre that was often used to criticize various aspects of ancient Greek society, including political, social and moral phenomena. Aristophanes and Menander were indeed famous comedic playwrights, and their works remain significant in the history of literature and theater. Aristophanes in his comedies used sharp humor and satire to highlight the problems of society, while Menander is known for his observations of human nature and relationships between people. Their works are an important source for the study of ancient Greek comedy and continue to inspire modern playwrights and comedians.
Euripides, one of the most famous ancient Greek playwrights, created works that included elements of both tragedy and comedy. His works often contain paradoxical themes and criticism of social norms, which makes them unique and interesting to study.
Euripides drew attention to the complexities of human nature, often emphasizing the contradictions and ambivalence of human characters. His works have remained an important source of influence for many subsequent playwrights, and they continue to attract the attention of scholars and theater lovers around the world.
Ancient Greek drama is very significant for various aspects of culture and art. Its themes, plots and symbolism still influence literature, theater, philosophy and art in general. Many famous works, including those that have appeared in modern culture, find their origin or inspiration in ancient Greek drama. Its values, such as understanding human existence, studying moral problems, and empathy for the feelings and suffering of heroes, remain significant and relevant in our time.

Main literature:
1. Луков Вл. А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008
2. Гиленсон А.Н. История античной литературы. Часть 1. Литература Древней Греции. Часть 2. Литература Древнего Рима. – М.: 2003.
3. История зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения/ Под ред. В.М. Жирмунского. – М.: Просвещение, 2004.
4. История зарубежной литературы XVII века /А.Н. Горбунов, Н.Р. Малиновская, Н.Т. Пахсарьян и др. Под ред. Н.Т. Пахсарьян. – М.: Высшая школа, 2007.
5. Алимова Н.Х. История мировой литературы. Учебное пособие. – Ташкент: Университет, 2019.

Zebiniso Meiliyeva presenta Nodira Jo’rayeva

Foto cortesia di Nodira Jo’rayeva

Nodira Jo’rayeva è la figlia di Maksud.
È nato il 15 marzo 2002 nel distretto di Jondar, nella regione di Bukhara, da una famiglia di imprenditori.
Si è diplomato alla 29a Scuola Secondaria Generale del Distretto di Jondor, Provincia di Bukhara. Durante gli anni scolastici, si è distinto tra i suoi coetanei come uno studente intraprendente, esigente e creativo. Si è diplomato a scuola con ottimi voti. È uno studente creativo che lavora in prosa, poesia, giornalismo. È stato ammesso all’Istituto di ingegneria e tecnologia di Bukhara nel campo dei sistemi e delle tecnologie informatiche nel 2021 sulla base di un contratto!
Il vincitore del distretto di Jondor, della regione di Bukhara e delle competizioni repubblicane. Affiliazione al partito, Partito Democratico di Rinascita Nazionale.
La poesia di Nodira Jorayeva “Il mio paese” sul quotidiano Jondor Ovozi del 2 agosto 2018, il suo articolo intitolato “L’indipendenza è la benedizione suprema” del 6 settembre 2018, il racconto “La prova del destino” sul quotidiano Bukhara Evening del 20 settembre 2018, 2019 “Il 15 agosto 2020, sotto il titolo “La chiave della fede e della felicità”, i suoi commenti, il 29 febbraio 2020, sul quotidiano Ma’naviyat Sarchashmasi, la poesia “Gamgusorim, Otajon”, il 14 marzo 2020 , nel quotidiano Ma’naviyat Sarchashmasi, “Un altro risultato di un circolo giovane”, articolo, 2 aprile 2020, nel quotidiano Jondor ovozi, “Contributo allo sviluppo del Paese”, articolo, 16 maggio 2020, nel quotidiano Jondor Ovozi, dedicato agli operatori sanitari che rischiano la vita contro il coronavirus, poesia “Medici”, 28 maggio 2020 sul quotidiano Jondor Ovozi, commenti dal titolo “Linee della vita”, 2 luglio 2020, sul quotidiano Jondor Ovozi, poesia “Fiducia “, 25 giugno 2020, sul quotidiano Jondor Ovozi, “Grande attenzione ai giovani , è stato pubblicato l’articolo.
“Dream stop” (2018, casa editrice “Durdona” di Bukhara in versi) “Test del destino” (2018, casa editrice “Navroz” di Tashkent in prosa) “La primavera del mio cuore” (2019, casa editrice “Durdona” di Bukhara in versi) , libri dell’autore.
PROVA DEL DESTINO

Si sentiva il vento invernale che scuoteva la carne, il suo ululato. Fa molto freddo, nel cuore della notte Robiya ha messo a dormire i suoi due figli. Lei stessa cominciò ad aspettare il ritorno del marito davanti alla finestra. Sfortunatamente, Anwar aveva l’abitudine di non tornare a casa per tre o quattro giorni. E questo cominciò a preoccupare Robiya giorno dopo giorno. Anche questa notte Rabiya non ha battuto ciglio. Al mattino, suo marito è stato ritrovato dalla suocera Diyar e riportato a casa con difficoltà. Ma Anwar era così ubriaco che non riusciva a reggersi in piedi, al contrario, era impossibile capire le sue parole. Comunque lo portarono in casa e lo misero a letto, senza prestare attenzione a quello che diceva.

Anwar tornò in sé solo all’ora di pranzo. Si lavò il viso e le mani e si avvicinò a sua madre; ma questo posto è affollato di parenti. Hanno incolpato Anwar per la sua dipendenza dall’alcol. Gli hanno insegnato a vivere. Anwar lasciò di nuovo la casa e scomparve da qualche parte. Rabia era molto turbata dal fatto che suo marito fosse diventato irresponsabile e non fosse interessato al futuro dei suoi figli. Entrò in una delle stanze laterali della sua casa e pianse amaramente. La stagione invernale è stata molto fredda quest’anno. Nevica quasi ogni giorno. Anvar bevve di nuovo con i suoi amici con un tempo così freddo e tornò a casa a mezzanotte, calpestando la neve bianca con gli stivali. Come sempre, stasera alla finestra c’è Rabia e i suoi due figli
era in un dolce sonno. La donna vide suo marito tornare a casa al chiaro di luna. In quel momento, chi stava inciampando lungo la strada verso questa casa, chi altro sarebbe stato Anwar. Rabia si alzò velocemente e chiuse a chiave tutte le finestre e le porte della casa. Dopo un po’, le lacrime iniziarono a scorrere lungo le guance della donna.
Quando Anwar tornò a casa, non poteva entrare perché il cancello era chiuso. Aprì la cerniera del lunotto posteriore. Anwar, che arrivò direttamente dalla piattaforma alla porta che conduceva alla casa, sembrò cadere di nuovo in un labirinto. La porta era chiusa a chiave. Non importa quanto Anwar chiamasse sua moglie, lei continuava a tenere il cuscino sul petto e diceva: “Ti apprezzo adesso”. Anwar sentiva nel suo cuore che Rabiya non stava dormendo in quel momento, stava ascoltando le sue parole.
Dopo un po’, Rabiya aprì silenziosamente la porta, cosa di cui Anwar non se ne accorse nemmeno. L’uomo ha afferrato la maniglia della porta per la seconda volta ed è caduto con la faccia a terra nell’ingresso. Si scosse, si sdraiò sulla schiena e presto si addormentò sul posto. Rabia osservava tutto questo dallo spiraglio della porta. Mezz’ora dopo, la donna aprì lentamente la porta e uscì nell’ingresso, togliendosi le scarpe del marito. Lo riempì di neve che si scioglieva come cristallo al chiaro di luna. Dopo averlo terminato con successo, si disse: “Non puoi andare da nessuna parte domattina”. Andò nella stanza dove dormivano i suoi figli e cercò di dormire.
Mattina. Faceva ancora molto freddo oggi. Quando Rabia si lavò le mani e il viso tra mille e una preoccupazione e andò sulla piattaforma attraverso il corridoio, vide con i suoi occhi che Anwar uscì di nuovo in strada.
da quando se n’è andato. Mi chiedo dove potrà andare così presto la mattina. La povera donna pianse ancora disperata. Piange in cucina perché i miei figli non sentano; le sue facce erano “incazzate” dagli occhiali del dolore.
Questa situazione si ripeteva spesso. Il cuore della donna era spezzato. Due mondi si restrinsero ai suoi occhi. Era come se quattro mura premessero su Robiya. Ha sopportato queste difficoltà per il bene dei suoi due figli e del loro futuro. La donna sperava che suo marito smettesse di bere e aspettava pazientemente che fosse di nuovo gentile con la sua famiglia.
È vero che quindici giorni del mese sono bui e quindici giorni sono luminosi. A poco a poco, Anwar iniziò a cambiare in meglio. Ma Rabiya sapeva qual era il motivo. La cosa principale è che mio marito è cambiato. Si rassicurò che fosse di nuovo un brav’uomo.
Anwar tornò al lavoro in orario, aiutò la moglie nelle faccende domestiche e si interessò seriamente agli studi dei suoi figli. Tuttavia…
– Sembra che tu abbia difficoltà a dirmi che hai una specie di dolore nel cuore, – disse Rabia a suo marito.
– Stai dicendo la verità, mamma.
-Prima, se ci fosse stato un problema, mi avresti consultato, cos’è che sei così difficile da dire?
– Te lo dirò, ascolta: ti ricordi quando tornavo a casa tardi, sì. Rabia annuì di sì.
-Che diavolo mi ha colpito in quel momento con uno dei miei amici

Ho giocato e ho perso. Al contrario, c’erano in gioco molti soldi e all’inizio ho provato a scherzarci sopra; non è successo. Più tardi ho scoperto che avevano pianificato di “abbattermi”. Tutti chiedevano soldi come uno. Insomma, per procurargli quei soldi, di nascosto da tutti, ho cominciato a lavorare come corriere in un negozio della città, indipendentemente dal mio lavoro.
Ogni giorno mi facevano male le mani e i piedi per il duro lavoro. Alla fine, berrei un po’ di vodka e dimenticherei il dolore e la sofferenza. Ma quando ero di nuovo di cattivo umore, quel debito continuava a tornarmi in mente. Anwar rimase in silenzio per un po’.

– Dopotutto, perché non mi hai detto queste cose in quel momento?

– Ti avevo detto di non arrabbiarti dopo aver sentito questo.

– Papà, se me lo avessi detto allora, io e tua madre non avremmo sofferto così tanto.
-A proposito, ho appena chiesto scusa a mia madre per questo. Disse: “Ora chiedi perdono a tua moglie”. Perdonami, Rabia. È tutto.
Rabia chinò lentamente la testa sul letto.

Nodira Jo’rayeva is Maksud’s daughter.
He was born on March 15, 2002 in Jondar district of Bukhara region in a family of entrepreneurs.
He graduated from the 29th General Secondary School of Jondor District, Bukhara Province. During his school years, he stood out among his peers as an initiative, demanding and creative student. He graduated from school with excellent grades. He is a creative student who works in prose, poetry, journalism. He was admitted to the Bukhara Institute of Engineering and Technology in the field of information systems and technologies in 2021 on the basis of a contract!
The winner of Jondor District, Bukhara Region and Republican competitions. Party affiliation, National Revival Democratic Party.
Nodira Jorayeva’s poem “My Country” in Jondor Ovozi newspaper on August 2, 2018, her article entitled “Independence is the Supreme Blessing” on September 6, 2018, the story “Test of Fate” in Bukhara Evening newspaper on September 20, 2018, 2019 “On August 15, 2020, under the title “The Key of Faith and Happiness”, his comments, on February 29, 2020, in the Ma’naviyat Sarchashmasi newspaper, the poem “Gamgusorim, Otajon”, on March 14, 2020, in the Ma’naviyat Sarchashmasi newspaper, “Another achievement of a young circle “, article, April 2, 2020, in the newspaper Jondor ovozi, “Contribution to the development of the country”, article, May 16, 2020, in the newspaper Jondor ovozi, dedicated to medical workers risking their lives against the coronavirus, poem “Doctors”, 2020 May 28, 2020 in Jondor Ovozi newspaper, comments entitled “Life Lines”, July 2, 2020, in Jondor Ovozi newspaper, poem “Trust”, June 25, 2020, in Jondor Ovozi newspaper, “High attention to youth , the article was published.
“Dream stop” (2018, Bukhara “Durdona” publishing house in verse) “Destiny test” (2018, Tashkent “Navroz” publishing house in prose) “Spring of my heart” (2019, Bukhara “Durdona” publishing house in verse), books the author.
TEST OF FATE

The flesh-shaking wind of winter could be heard, his howling. The weather is very cold, in the middle of the night Robiya put her two children to sleep. She herself began to wait for her husband to come home in front of the window. Unfortunately, Anwar had a habit of not coming home for three to four days. And this started to worry Robiya day by day. This night too, Rabiya did not blink. In the morning, her husband was found by her mother-in-law Diyar and brought home with difficulty. But Anwar was so drunk that he could not stand on his feet, on the contrary, it was impossible to understand his words. Anyway, they brought him into the house and put him to bed, not paying attention to what he said.

Anwar came to his senses only at lunch time. He washed his face and hands and approached his mother; but this place is crowded with relatives. They blamed Anwar for his addiction to alcohol. They taught him how to live. Anwar left the house again and disappeared somewhere. Rabia was very upset that her husband had become irresponsible and that he was not interested in the future of his children. He went into one of the side rooms of his house and wept bitterly. The winter season was very cold this year. It snows almost every day. Anvar drank with his friends again in such cold weather and came home at midnight, trampling the white snow with his boots. As always, Rabia is at the window tonight, and her two children
was in sweet sleep. The woman saw her husband coming home in the moonlight. At that moment, who was stumbling along the road towards this house, who else would be Anwar. Rabia quickly got up and locked all the windows and doors of the house. After a while, tears began to flow down the woman’s cheeks.
When Anwar came home, he could not enter because the gate was locked. He opened the hinge of the rear window. Anwar, who came straight from the platform to the door leading to the house, seemed to fall into a labyrinth again. The door was locked. No matter how much Anwar called his wife, she kept holding the pillow on her chest and said, “I appreciate you now.” Anwar felt in his heart that Rabiya was not sleeping at the moment, he was listening to her words.
After a while, Rabiya unlocked the door quietly, which Anwar did not even notice. The man reached for the door handle for the second time and fell on his face in the hall. He shook himself and lay on his back, and soon fell asleep on the spot. Rabia was watching all this from the crack of the door. Half an hour later, the woman slowly opened the door and went out into the hall, taking off her husband’s shoes. He filled it with snow that melted like crystal in the moonlight. After successfully finishing it, he said to himself, “You can’t go anywhere in the morning.” He went to the room where his children were sleeping and tried to sleep.
Morning. It was still very cold today. When Rabia washed her hands and face in a thousand and one worries and went to the platform through the hall, she saw with her eyes that Anwar went out into the street again.
since he’s gone. I wonder where he can go so early in the morning. The poor woman cried again in desperation. She cries in the kitchen so that my children don’t hear; his faces were “pissed” by the glasses of pain.
This situation was repeated often. The woman’s heart was broken. Two worlds narrowed in his eyes. It was as if four walls were pressing Robiya. He endured these difficulties for the sake of his two children and their future. The woman hoped that her husband would give up drinking, and she was patiently waiting for him to be kind to his family again.
It is true that fifteen days of the month are dark and fifteen days are bright. Gradually, Anwar began to change for the better. But Rabiya knew what was the reason. The main thing is that my husband has changed. She reassured herself that he was a good man again.
Anwar returned to work on time, helped his wife with household chores, and took a serious interest in his children’s studies. However…
– You seem to be struggling to tell me that you have some kind of pain in your heart, – said Rabia to her husband.
– You are telling the truth, mother.
-Before, if there was a problem, you would consult me, what is it that you are so hard to tell?
– I’ll tell you, listen: you remember when I came home late, yes. Rabia nodded yes.
-What the hell hit me at that time with one of my friends

I gambled and lost. On the contrary, a lot of money was at stake, and I tried to make a joke of it at first; it didn’t happen. Later I found out that they had planned to “take me down”. They all demanded money as one. In short, in order to find that money for them, secretly from everyone, I started working as a carrier in a store in the city, apart from my job. Every day my hands and feet ached from the hard work. In the end, I would drink some vodka and forget the pain and suffering. But when I was in a bad mood again, that debt kept coming to my mind. Anwar was silent for a while.

– After all, why didn’t you tell me these things at that time?

– I told you not to be upset after hearing this.

– Dad, if you had told me then, your mother and I would not have suffered so much.
-By the way, I just apologized to my mother for this. He said, “Now ask for forgiveness from your wife.” Forgive me, Rabia. That’s all.
Rabia slowly bowed her head to the bed.

Zebiniso Meiliyeva presenta Begmuradov Shaxzod

Foto cortesia di Begmuradov Shaxzod

MODALITÀ DI UTILIZZO DI TECNOLOGIE INNOVATIVE E PROGETTI STARTUP NELLA DIDATTICA DELLA FISICA
Begmuradov Shaxzod
Università pedagogica statale di Jizzakh, studente del 3° corso

Abstract: L’integrazione di tecnologie innovative e progetti di startup nell’insegnamento della fisica ha rivoluzionato il modo in cui gli studenti apprendono e interagiscono con la materia. Questo approccio non solo migliora l’esperienza di apprendimento, ma prepara anche gli studenti alle sfide del 21° secolo. In questo articolo esploreremo i metodi di utilizzo di tecnologie innovative e progetti di avvio nell’insegnamento della fisica, evidenziandone vantaggi, sfide e potenziali applicazioni.
Parole chiave: tecnologie di fascia alta, metodi didattici innovativi, nuovi materiali, esperienze straniere
Introduzione: Per migliorare l’efficienza e l’efficacia del processo educativo nella scuola superiore e la transizione verso la digitalizzazione dei servizi educativi, i bisogni degli studenti moderni dovrebbero essere costantemente analizzati, compresa la loro diversità in termini di obiettivi educativi, abilità mentali e fisiche, ritmo di padronanza educativa materiale e funzionamento nella società. La creatività, il pensiero critico, le competenze comunicative, sociali e altre competenze della personalità, nonché l’adattabilità dei metodi e delle pratiche in conformità con le caratteristiche specifiche degli studenti moderni, svolgono un ruolo importante in questo processo.
L’emergere di nuove tecnologie educative richiede il coinvolgimento degli insegnanti di fisica nella loro introduzione nell’insegnamento. È impossibile immaginare lezioni di fisica moderna senza l’utilizzo degli strumenti ICT e di Internet Web 2.0. Progetti ampiamente conosciuti come Web 2.0 Resource, Laboratorio Web con esperimenti controllati a distanza, progetto Go-Lab, che unisce laboratori online (laboratori remoti e virtuali), materiali didattici e servizi di collaborazione, e molti altri sono utilizzati nelle tecnologie di apprendimento misto. L’uso dei dispositivi mobili nell’insegnamento è diventato più accessibile. Vengono sviluppate diverse applicazioni Web, applicazioni mobili, simulatori online e mobili, laboratori (remoti e virtuali) adatti a smartphone e tablet, nonché servizi per l’organizzazione dell’apprendimento in modo informale.
Importanza della tecnologia nell’istruzione
Nel preparare il presente manoscritto, ci siamo resi conto che non siamo i soli ad essere interessati all’uso di tecnologie informatiche innovative nell’insegnamento della fisica. Incredibilmente, molti fisici in tutto il mondo stanno utilizzando attivamente il loro tempo e le loro energie per creare e implementare vari mezzi di educazione fisica.
Vorremmo ricordare che non c’è nulla di nuovo nell’uso di tecnologie informatiche innovative nel processo educativo. Nonostante il fatto che, sfortunatamente, le migliori lezioni e dispense siano spesso fuori stampa, su Internet abbiamo ancora abbastanza dispense scansionate e lezioni eccellenti. Questo aiuta molto gli insegnanti inesperti. Su Internet sono disponibili numerosi corsi multimediali (con lezioni frontali, simulazioni, video, ecc.). Di grande importanza sono le biblioteche gratuite di libri di testo elettronici. Indubbiamente, probabilmente già utilizzi vari sistemi di test online per verificare la conoscenza del pubblico, come quelli disponibili presso un gran numero di istituti scolastici. Dobbiamo anche menzionare la tecnologia di vari strumenti software specializzati utilizzati per studiare non solo la fisica.
Vantaggi dei progetti di avvio nell’insegnamento della fisica
Il recente dibattito sulla necessità di prodotti “intelligenti”, di città “intelligenti” e, in generale, di una società “intelligente”, per sostenere una nuova fase dell’economia, la “società 5.0”, caratterizzata da una profonda implementazione di tecnologie cyber-fisiche sistemi e industria 4.0, e un progresso significativo della qualità della vita futura delle persone e della società sotto diversi aspetti, invita anche ad un aggiornamento dell’innovazione dei corsi universitari. In particolare, i progetti di startup possono essere visti come uno strumento efficace per trasferire porzioni significative del miglioramento continuo dei risultati tecnologici innovativi alle giovani generazioni, preparando le future persone e gruppi di lavoro che dovrebbero sostenere il progresso dell’economia e della società. Dovranno inoltre contribuire a trasmettere agli studenti la cosiddetta “metodologia scientifica”, come sottolineato da diverse fonti.

I progetti di startup possono avere un significativo contenuto scientifico, come contributo al sostegno di una “smart society” e della corrispondente economia. L’articolo descrive il corso “Progetti di avvio”, fornendo un mix originale di contenuti: una fase ripida, breve e di team-matching, dedicata a introdurre un trasferimento efficace di risultati tecnologici innovativi agli studenti, costruendo un portfolio personale di rapporti di studio indipendenti e Rapporti di ricerca e numerosi input informativi da parte dei contributori della Terza Missione sull’impatto in classe dei nuovi risultati tecnologici, di un’attività di progetto intensiva e di più insegnanti. L’esame finale consiste nel progetto “capstone”, sfruttamento e difesa. Le parti difficili dell’esperienza e i suoi esiti positivi sono descritti con un’attenzione particolare al ruolo di un esame finale non convenzionale, come una presentazione orale, davanti a investitori, giornalisti e manager.
Uno dei metodi principali per incorporare tecnologie innovative nell’insegnamento della fisica è attraverso l’uso di simulazioni e laboratori virtuali. Questi strumenti digitali consentono agli studenti di condurre esperimenti e indagini in un ambiente controllato e sicuro, riducendo i costi e le sfide logistiche associate alle tradizionali impostazioni di laboratorio. Ad esempio, Phet Interactive Simulations, sviluppato dall’Università del Colorado Boulder, fornisce simulazioni interattive che consentono agli studenti di esplorare concetti fisici complessi, come la meccanica quantistica e l’elettromagnetismo, in modo coinvolgente e interattivo.
Un altro metodo è l’uso della gamification e dell’apprendimento basato sul gioco. Giochi basati sulla fisica, come “Physics Puzzle” e “World of Goo”, incoraggiano gli studenti ad applicare i principi fisici per risolvere problemi e superare le sfide. Questo approccio non solo rende l’apprendimento della fisica più piacevole, ma sviluppa anche il pensiero critico, la risoluzione dei problemi e le capacità analitiche. Inoltre, i giochi possono essere progettati per adattarsi a diversi stili e abilità di apprendimento, rendendoli uno strumento didattico inclusivo ed efficace.
I progetti di avvio svolgono anche un ruolo significativo nell’insegnamento della fisica fornendo esempi reali e applicazioni dei principi fisici. Ad esempio, i progetti incentrati sull’energia rinnovabile, sullo sviluppo sostenibile e sulla conservazione ambientale dimostrano la rilevanza pratica della fisica nell’affrontare le sfide globali. Lavorando su questi progetti, gli studenti sviluppano competenze essenziali, come il pensiero progettuale, la prototipazione e la collaborazione, che sono molto apprezzate nell’industria e nel mondo accademico.
Inoltre, tecnologie innovative come la realtà aumentata (AR) e la realtà virtuale (VR) vengono sempre più utilizzate per creare esperienze di apprendimento coinvolgenti nell’educazione fisica. Le piattaforme AR/VR consentono agli studenti di visualizzare concetti complessi, come il movimento tridimensionale e le onde elettromagnetiche, in modo più intuitivo e interattivo. È stato dimostrato che questo approccio migliora la comprensione e la memorizzazione dei concetti astratti da parte degli studenti.
Inoltre, piattaforme e risorse online, come Khan Academy ed edX, offrono numerosi contenuti formativi, tra cui lezioni video, tutorial e valutazioni. Queste risorse forniscono agli studenti percorsi di apprendimento flessibili e personalizzati, consentendo loro di apprendere al proprio ritmo e di rivedere il materiale secondo necessità. Forum e forum di discussione online facilitano inoltre la collaborazione e la condivisione delle conoscenze tra gli studenti, promuovendo un senso di comunità e di apprendimento sociale.
Nonostante i numerosi vantaggi derivanti dall’utilizzo di tecnologie innovative e progetti di avvio nell’insegnamento della fisica, ci sono anche sfide che devono essere affrontate. Una delle preoccupazioni principali è il divario digitale, per cui alcuni studenti potrebbero non avere accesso ai dispositivi o alla connettività Internet, ostacolando la loro capacità di partecipare pienamente ad attività di apprendimento potenziate dalla tecnologia. Inoltre, gli insegnanti potrebbero aver bisogno di formazione e sostegno per integrare efficacemente le nuove tecnologie nelle loro pratiche didattiche.
Un’altra sfida è garantire che la tecnologia non sostituisca la sperimentazione pratica e lo sviluppo di competenze pratiche. Sebbene le simulazioni e i laboratori virtuali offrano molti vantaggi, non dovrebbero soppiantare del tutto le tradizionali esperienze di laboratorio. Un approccio equilibrato che combini l’apprendimento potenziato dalla tecnologia con la sperimentazione pratica è essenziale per lo sviluppo di fisici a tutto tondo.
Conclusione
In conclusione, l’integrazione di tecnologie innovative e progetti di startup nell’insegnamento della fisica offre un potente mezzo per migliorare il coinvolgimento, la comprensione e lo sviluppo delle competenze degli studenti. Sfruttando simulazioni, gamification, progetti di startup, piattaforme AR/VR e risorse online, gli insegnanti possono creare ambienti di apprendimento dinamici e interattivi che preparano gli studenti al successo in un mondo sempre più complesso e in rapido cambiamento. Tuttavia, è essenziale affrontare le sfide legate all’adozione della tecnologia, garantendo che tutti gli studenti abbiano pari accesso alle opportunità e che lo sviluppo delle competenze pratiche rimanga una componente fondamentale dell’insegnamento della fisica.
Mentre avanziamo in questa era di rapido progresso tecnologico, è fondamentale continuare a innovare e adattare i nostri metodi di insegnamento per soddisfare le esigenze in evoluzione dei nostri studenti. In questo modo, possiamo ispirare una nuova generazione di fisici dotati delle conoscenze, delle competenze e della creatività necessarie per affrontare le grandi sfide che l’umanità si trova ad affrontare.
Riferimenti:
Saidov S.O, Atoeva M.F, Fayzieva Kh.A, Yuldosheva N.B. Gli elementi di organizzazione del processo educativo sulla base delle nuove tecnologie pedagogiche. // The American Journal of Applied Sciences, 2(09). 2020., 164-169.
FayziyevaX.A. Moderne tecnologie pedagogiche per l’insegnamento della fisica nella scuola secondaria. // Giornale europeo di ricerca e riflessione nelle scienze dell’educazione vol. 8 N. 12, 2020 Parte III ISSN 2056-5852. C85-90.
Fayziyeva X.A. Fizika fanini o’qitishda yangi pedagogik texnologiyaelementlaridan foydalanish. // “O’zbekistonda milliy tadqiqotlar: Davriy anjumanlar:” [Toshkent; 2022]. C30-31.
Farhodovna A.M., Olimboevich A.J., Badriddinovich K.B.Tecnologie pedagogiche innovative per la formazione del corso di fisica// The American Journal of Interdisciplinary Innovations and Research (2020) No2 (12), С 82-91.
Atoeva M.F., Arabov J.O., Kobilov B.B. Tecnologie pedagogiche innovative per la formazione del corso di fisica. // Giornale di innovazioni e ricerche interdisciplinari, (2020). 2(12), PP 82-91.
Kakhkhorov S.K, Juraev H.O Modellazione dei processi fisico-termici negli essiccatori solari// rivista di revisioni critiche. vol 7, numero 17, (2020) pp 9-15

METHOD OF USING INNOVATIVE TECHNOLOGIES AND STARTUP PROJECTS IN TEACHING PHYSICS
Begmuradov Shaxzod
Jizzakh State Pedagogical University, 3rd course student

Abstract: The integration of innovative technologies and startup projects into the teaching of physics has revolutionized the way students learn and engage with the subject. This approach not only enhances the learning experience but also prepares students for the challenges of the 21st century. In this article, we will explore the methods of using innovative technologies and startup projects in teaching physics, highlighting their benefits, challenges, and potential applications.
Keywords: high-end technologies, innovative teaching methods, new materials, foreign experiences
Introduction: To improve the efficiency and effectiveness of the educational process in high school and transition to educational services digitalization, the needs of modern learners should be constantly analyzed, including their diversity in terms of educational objectives, mental and physical abilities, tempo of mastering educational material, and functioning in society. Creativity, critical thinking, communicative, social, and other competencies of personality, as well as adaptability of methods and practices in accordance with the specific features of modern learners, play an important role in this process.
The emergence of new educational technologies requires the involvement of physics teachers in their introduction in teaching. It is impossible to imagine modern physics lessons without using tools of ICT and Web 2.0 Internet. Widely known projects such as Web 2.0 Resource, Web lab with remotely controlled experiments, Go-Lab project, which unites online laboratories (remote and virtual labs), educational materials, and collaboration services, and many others are used in blended learning technologies. The use of mobile devices in teaching has become more accessible. Various Web applications, mobile applications, online and mobile simulators, and laboratories (remote and virtual) suitable for smartphones and tablets, as well as services for organizing learning informally, are developed.
Importance of Technology in Education
In preparing the present manuscript, we realized that we are not alone in our interest in the use of innovative computer technologies in teaching physics. Incredibly, many physicists around the world are actively using their time and energy to create and deploy various means of physics education.
We would like to remind that there is nothing new about the use of innovative computer technologies in the educational process. Despite the fact that, unfortunately, the best lectures and lecture notes are often out of print, we still have enough scanned lecture notes and excellent lectures on the internet. This helps inexperienced teachers a lot. An abundance of multimedia courses (with lectures, simulations, videos, etc.) is available on the internet. Of great importance are the free libraries of electronic textbooks. Undoubtedly, you probably already use various online testing systems to check audience knowledge, such as those that are available at a large number of educational institutions. We must also mention the technology of various specialized software tools used to study not only physics.
Benefits of Startup Projects in Teaching Physics
The recent debate about the necessity of “smart” products, “smart” cities, and, in general, a “smart” society, to sustain a new phase of economy, the “society 5.0” characterized by a deep implementation of cyber-physical systems and industry 4.0, and a significant progression of future life quality of people and society in different aspects, also invites an update of the innovation of university courses. In particular, startup projects can be envisaged as an effective tool to transfer significant portions of the continuous improvement of innovative technology achievements to young generations, preparing future people and teams of work who should sustain the progress of economy and society. They should also contribute to convey the so-called “scientific methodology” to the students, as emphasized from different sources.
The startup projects can have a significant scientific content, as a contribution to sustain a “smart society” and correspondent economy. The paper describes the course “Startup Projects”, providing an original mix of contents: a steep, short and team-matching phase, devoted to introducing an effective transfer of innovative technological achievements to the students, building a personal portfolio of Independent Study Reports and Research Reports, and having several information inputs from Third Mission contributors on the impact of the new tech achievements, an intensive project activity and multiple teachers, in the classroom. The final exam consists in the project “capstone”, exploitation and defense. The difficult parts of the experience and its positive outcomes are described with a particular attention to the role of an unconventional final exam, as an oral presentation, in front of investors, journalists and managers.
One of the primary methods of incorporating innovative technologies into physics education is through the use of simulations and virtual labs. These digital tools allow students to conduct experiments and investigations in a controlled and safe environment, reducing the costs and logistical challenges associated with traditional laboratory settings. For instance, Phet Interactive Simulations, developed by the University of Colorado Boulder, provides interactive simulations that enable students to explore complex physics concepts, such as quantum mechanics and electromagnetism, in an engaging and interactive manner.
Another method is the use of gamification and game-based learning. Physics-based games, such as “Physics Puzzle” and “World of Goo,” encourage students to apply physical principles to solve problems and overcome challenges. This approach not only makes learning physics more enjoyable but also develops critical thinking, problem-solving, and analytical skills. Furthermore, games can be designed to accommodate different learning styles and abilities, making them an inclusive and effective teaching tool.
Startup projects also play a significant role in teaching physics by providing real-world examples and applications of physical principles. For example, projects focused on renewable energy, sustainable development, and environmental conservation demonstrate the practical relevance of physics in addressing global challenges. By working on these projects, students develop essential skills, such as design thinking, prototyping, and collaboration, which are highly valued in industry and academia.
In addition, innovative technologies like augmented reality (AR) and virtual reality (VR) are being increasingly used to create immersive learning experiences in physics education. AR/VR platforms enable students to visualize complex concepts, such as three-dimensional motion and electromagnetic waves, in a more intuitive and interactive way. This approach has been shown to improve student understanding and retention of abstract concepts.
Moreover, online platforms and resources, such as Khan Academy and edX, offer a wealth of educational content, including video lectures, tutorials, and assessments. These resources provide students with flexible and personalized learning pathways, enabling them to learn at their own pace and review material as needed. Online forums and discussion boards also facilitate collaboration and knowledge sharing among students, promoting a sense of community and social learning.
Despite the numerous benefits of using innovative technologies and startup projects in teaching physics, there are also challenges that need to be addressed. One of the primary concerns is the digital divide, where some students may not have access to devices or internet connectivity, hindering their ability to participate fully in technology-enhanced learning activities. Furthermore, teachers may require training and support to effectively integrate new technologies into their teaching practices.
Another challenge is ensuring that technology does not replace hands-on experimentation and practical skills development. While simulations and virtual labs offer many advantages, they should not supplant traditional laboratory experiences entirely. A balanced approach that combines technology-enhanced learning with hands-on experimentation is essential for developing well-rounded physicists.
Conclusion
In conclusion, the integration of innovative technologies and startup projects into physics education offers a powerful means of enhancing student engagement, understanding, and skills development. By leveraging simulations, gamification, startup projects, AR/VR platforms, and online resources, teachers can create dynamic and interactive learning environments that prepare students for success in an increasingly complex and rapidly changing world. However, it is essential to address the challenges associated with technology adoption, ensuring that all students have equal access to opportunities and that practical skills development remains a core component of physics education.
As we move forward in this era of rapid technological advancement, it is crucial that we continue to innovate and adapt our teaching methods to meet the evolving needs of our students. By doing so, we can inspire a new generation of physicists who are equipped with the knowledge, skills, and creativity necessary to tackle the grand challenges facing humanity.
References:
Saidov S.O, Atoeva M.F, Fayzieva Kh.A, Yuldosheva N.B. The Elements of Organization of The Educational Process on The Basis of New Pedagogical Technologies. // The American Journal of Applied Sciences, 2(09). 2020., 164-169.
FayziyevaX.A. Modern pedagogical technologies of teaching physics in secondary school. // European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences Vol. 8 No. 12, 2020 Part III ISSN 2056-5852. C 85-90.
Fayziyeva X.A. Fizika fanini o’qitishda yangi pedagogik texnologiyaelementlaridan foydalanish. // “O’zbekistonda milliy tadqiqotlar: Davriy anjumanlar:” [Toshkent; 2022]. C 30-31.
Farhodovna A.M., Olimboevich A.J., Badriddinovich K.B.Innovative Pedogogical Technologies For Training The Course Of Physics// The American Journal of Interdisciplinary Innovations and Research (2020) No2 (12), С 82-91.
Atoeva M.F., Arabov J.O., Kobilov B.B. Innovative Pedogogical Technologies For Training The Course Of Physics. // Journal of Interdisciplinary Innovations and Research, (2020). 2(12), PP 82-91.
Kakhkhorov S.K, Juraev H.O Modeling of heat-physical processes in solar dryers// journal of critical reviews. vol 7, issue 17, (2020) pp 9-15

Appuntamento con i giovani scrittori dell’Uzbekistan, oggi presentata da Zebiniso Meiliyeva è Sokhiba Shomurodova

Foto cortesia di Sokhiba Shomurodova

Sokhiba Shomurodova
È nata il 14 ottobre 1989 nel distretto di Kogon nella regione di Bukhara. Laureato con successo presso il Collegio Pedagogico della città di Kogon, nella regione di Bukhara.   Attualmente è uno studente di 3 ° livello dell’Istituto di psicologia e lingue straniere di Bukhara e insegnante del 1 ° DMTT del distretto di Kogon nella regione di Bukhara, allo stesso tempo insegnante di aritmetica mentale dal 2021, proprietario di numerosi diplomi, certificati, lettere di ringraziamento e certificati nazionali. , Gli articoli “Nauchniy Impuls” e “Ezgulik” di Maskavani sono stati pubblicati sui giornali elettronici della repubblica. Il suo obiettivo finale è presentare al mondo il passato, il presente e il futuro dell’Uzbekistan.

FISSARE CHIARAMENTE L’OBIETTIVO E QUANDO FISSARE CHIARAMENTE L’OBIETTIVO
                                     STATO DEL CORPO
                  SHOMURODOVA SOKHIBA SATTOROVNA
                 Educatrice del 1° DMTT del distretto di Kogon, regione di Bukhara
                   Studentessa dell’Istituto di Psicologia e Lingue Straniere di Bukhara
Assalam alaykum e rahmatullahu barakatukh, questo articolo riguarda la definizione chiara dell’obiettivo, il progresso dello stato del corpo quando l’obiettivo è chiaramente fissato.

Le parole chiave sono stabilire chiaramente l’obiettivo, chiaramente definito, posizione del corpo.

INTRODUZIONE
Quando a una persona piace qualcuno, si accetta, inizia a sentirsi se stesso, solo allora inizia a sentirsi. Se andiamo avanti fissando obiettivi chiari, sviluppiamo. I nostri obiettivi danno forza al nostro corpo, quando ogni Se pianifichiamo il nostro lavoro in modo rischioso, vivremo secondo questo piano. Non siamo nel nostro piano preoccuparci, preoccuparci, pensare al dolore di qualcuno, spettegolare, ammalarci, ecc. Queste cose sono nel nostro piano. il corpo raggiunge i suoi obiettivi e la persona che raggiunge l’obiettivo è sempre un passo avanti. Ciò è promosso dalla moderna psicologia della mativatsa, il che è una buona cosa, ma spero che quando la mativatsa verrà somministrata dopo aver guarito la ferita, il risultato sarà vicino, perché la persona che soffre non sarà soddisfatta di nulla.
È interessante come puoi fare ciò che pensi più velocemente di quanto pensi.
Cos’è per te il successo? Che si tratti del tuo sogno o del successo di qualcun altro, o che tu possa raggiungere il successo, quale sarà lo stato del corpo se raggiungo il successo, possiamo dire felicità, come la senti. Tutto quello che hai fatto finora è stato un passo verso il successo. Anche Amir Tumur deve lottare per raggiungere il successo, abbiamo una serie di punti di vista a cui abbiamo rinunciato e raggiunto. Il motivo principale per cui non riusciamo a raggiungere i nostri obiettivi è che vediamo il loro lato negativo, e da oggi inizieremo a vedere il loro lato positivo.   Le persone di successo fanno tutto ciò che fanno sulla base di un piano, lo realizzano da soli, non qualcun altro lo fa per loro.   Dipende dal team che riescono a creare, assumersi la responsabilità, modificare i propri piani e comunicare rispettosamente il piano modificato. Dopo che ci assumiamo la responsabilità, la nostra vita inizia a cambiare.
Uno degli esercizi più basilari è fare un piano di 10 cose, scriverlo in dettaglio e quando lo scrivi in dettaglio, il corpo rilascia energia in ogni punto. Ad esempio, quando vai da una sarta, descrivi la lunghezza, la decorazione, dove, di che colore e in che giorno lo riceverai, e la sarta preparerà l’abito in base alla lunghezza e alla data che hai detto. incoraggi, spieghi in dettaglio il motivo del tuo piano non realizzato, quando scrivi, l’armonia andrà a posto, allora avrai tempo per te stesso, allora non avrai ostacoli, distruggerai gli ostacoli in base ai tuoi piani , e quando stimolato nel corpo, non diventa gozzo.
Quando tutto il tuo tempo sarà dedicato al tuo sviluppo, ci sarà uno squilibrio, ci sarà insoddisfazione, dove c’è insoddisfazione, il successo non può essere raggiunto. Se qualcuno cucina un bel piatto, puoi cucinarlo anche tu. Se c’è un forno, puoi acquistarlo risparmiando sugli articoli per la casa. Quando chiedi soldi a tuo marito, se gli mostri un piano chiaro, ti darà dei soldi, anche quando dà soldi, mio marito è frugale. Se il reddito del tuo coniuge aumenta, dovrebbe variare di 80-20.
Tra i 20 e gli 80 spendiamo per pianificare tutto ciò che facciamo, l’80% è il desiderio di raggiungere il successo.

Aumentare le entrate.
Devi scrivere chiaramente il tuo reddito, ad esempio;
Quanto reddito vuoi ottenere quest’anno, dove vuoi ottenere questo reddito, scrivi quanto reddito vuoi ottenere, se è marzo adesso, avrò un reddito di 1000 dollari fino al prossimo marzo, e il prossimo Quest’anno ci sarà l’opportunità di avere questo reddito, o ti dà quello che vuoi, a seconda di quello che vuoi, i tuoi occhi inizieranno a vedere le possibilità, perché sappiamo che i neuroni nel cervello sono plastici. Quanto reddito hai calcolato in un anno? Ora divideremo quest’anno in dodici mesi e quanto reddito otterrai in un mese. hai la capacità, e se non dobbiamo imparare a sottrarre il reddito dal reddito che scriviamo, non possiamo stanziare denaro per noi stessi, e il reddito che guadagniamo non sarà nostro, e soffriremo e il corpo farà male. Quanti soldi guadagniamo in un anno dovrebbero essere usati per noi stessi. Se compri una giacca per 1 anno, potrai ottenere shubha l’anno successivo e quanti rashod dovrai fare in questi mesi per ottenere shubha, il resto dipenderà da shubha. Quali cambiamenti accadranno per te e la tua famiglia, come vorresti che fossero i tuoi figli, il tuo coniuge e tutti i membri della tua famiglia? Scrivi il tuo lavoro in dettaglio.
Ricchezza comune.
Ad esempio, se dormi 8 ore al giorno in 1 mese, quante ore puoi dormire e quante ore puoi dedicare al lavoro e quante ore puoi dedicare alla famiglia? Questa distribuzione nel corpo si soddisfa automaticamente con 8 ore di sonno, oppure la riduco a 1 ora per 7 mesi. Dedico 1 ora alla mia famiglia o al mio sviluppo. Mostra il risultato.

Lo scopo della vita è il fondamento della dignità umana e della felicità.
K. D. USHINSKY
Soddisfa tutti i desideri umani, ma togli lo scopo della vita.
Vedrai quanto diventerà infelice e indifeso
K.D.   USHINSKY.
Non sei tu, mio caro, un gallo nei deserti,
Cosa ti dicono quando piangi?
Dice di essere diventata donna nello specchio del Sahara
La notte è passata, tu non lo sai…
Omar Khayyam.

RIFERIMENTI.
n.ziyo.com
Paesaggi della realtà. Tashkent, “Generazione di nuove opere” 2010.
Shodiya Husenova, Psicologa, Psicoterapeuta, Psicoanalista.

Sokhiba Shomurodova
He was born on October 14, 1989 in Kogon district of Bukhara region. Successfully graduated from the Pedagogical College in the city of Kogon, Bukhara region. Currently, he is a 3rd-level student of the Bukhara Institute of Psychology and Foreign Languages and a teacher of the 1st DMTT of the Kogon district of the Bukhara region, at the same time, a teacher of mental arithmetic since 2021, the owner of many diplomas, certificates, letters of thanks and national certificates. , “Nauchniy Impuls” and “Ezgulik” article of Maskavani was published in electronic newspapers of the republic. Its ultimate goal is to present Uzbekistan’s past, present and future to the world.

SETTING THE GOAL CLEARLY AND WHEN SETTING THE GOAL CLEARLY
                                    STATE OF THE BODY
                 SHOMURODOVA SOKHIBA SATTOROVNA
                Educator of the 1st DMTT of Kogon District, Bukhara Region
                  Student of Bukhara Institute of Psychology and Foreign Languages
Assalam alaykum and rahmatullahu barakatukh, this article is about clearly setting the goal, the progress of the state of the body when the goal is clearly set.

The key words are clearly setting the goal, clearly defined, body position.

INTRODUCTION
When a person likes someone, he accepts himself, begins to feel himself, only then begins to feel himself. If we move forward by setting clear goals, we develop. Our goals give strength to our body, when every If we plan our work riskily, we will live according to this plan. We are not in our plan to worry, worry, think about someone’s pain, gossip, get sick, etc. These things are in our plan. the body achieves its goals, and the person who achieves the goal is always one step ahead. This is promoted by the modern psychology of mativatsa, which is a good thing, but I hope that when mativatsa is given after healing the wound, the result will be close, because the person who is in pain will not be satisfied with anything.
It’s interesting how you can do what you think faster than you think.
What is success for you? Whether it is your dream or someone else’s success, or whether you can achieve success, what will be the state of the body if I achieve success, we can say happiness, how do you feel it. Everything you’ve done up until now has been a step towards success. Amir Tumur also needs to fight to achieve success, we have a number of views that we have given up and achieved. The main reason why we cannot achieve our goals is that we see their negative side, and from today we will start to see their positive side. Successful people do everything they do based on a plan, they make it themselves, not someone else makes it for them. It depends on the team that they can create, take responsibility, change their plans, and respectfully communicate the changed plan. After we take responsibility, our life begins to change.
One of the most basic exercises is to make a plan of 10 things, write it down in detail, and when you write it down in detail, the body releases energy to every point. For example, when you go to a dressmaker, you describe the length, decoration, where, what color, and what day you will get it, and the dressmaker will prepare the dress according to the length and date you said. you give encouragement, you explain in detail the reason for your unfulfilled plan, when you write, the harmony will fall into place, then you will have time for yourself, then you will not have any obstacles, you will destroy obstacles based on your plans , and when stimulated in the body, it does not become goiter.
When all your time is spent on your development, there will be an imbalance, there will be dissatisfaction, where there is dissatisfaction, success cannot be achieved. If someone cooks a beautiful dish, you can also cook it. If there is an oven, you can buy an oven by saving on household items. When you ask your husband for money, if you show him a clear plan, he will give you money, even when he gives money, my husband is frugal. If your spouse’s income increases, it should change 80-20.
20-80 we spend on planning everything we do, 80 percent is the desire to achieve success.
Increase revenue.
You must clearly write your income, for example;
How much income do you want to get this year, where do you want to get this income, write down how much income you want to get, if it is March now, I will have an income of 1000 dollars until next March, and next year there will be an opportunity to have this income, either It gives you what you want, depending on what you want, your eyes begin to see possibilities, because we know that the neurons in the brain are plastic. How much income have you calculated in a year? Now we will divide this year into twelve months and how much income you will get in a month. you have the ability, and if we don’t have to learn to subtract the income from the income we write, we can’t allocate money to ourselves, and the income we earn will not be ours, and we will suffer and the body will ache. How much money we earn in a year should be used for ourselves. If you buy a jacket for 1 year, you will be able to get shubha in the next year and how many rashods you need to do in these months to get shubha, the rest will be up to shubha. What changes will happen for you and your family, how would you like your children, your spouse, and all your family members to be? Write your work in detail.
Common wealth.
For example, if you sleep 8 hours a day in 1 month, how many hours can you sleep and how many hours can you devote to work and how many hours can you devote to family? This distribution in the body is automatically satisfied with 8 hours of sleep, or I reduce it to 1 hour for 7 months. I give 1 hour to my family or my development. It shows the result.

Purpose in life is the foundation of human dignity and happiness.
K. D. USHINSKY
Satisfy all human desires, but take away the purpose of living.
You will see how miserable and helpless he will become
K.D. USHINSKY.
Are you not, my dear, a rooster in the deserts,
What do they say to you when you cry?
He says that he became a woman in the mirror of the Sahara
The night has passed, you are unaware…
Omar Khayyam.

REFERENCES.
n.ziyo.com
Landscapes of reality. Tashkent,, “Generation of new work” 2010.
Shodiya Husenova, Psychologist, Psychotherapist, Psychoanalyst.

La primavera di Saidova Mahzuna presentata da Zebiniso Meiliyeva, pubblicazione di Elisa Mascia -Italia

Foto cortesia di Saidova Mahzuna.

La figlia di Saidova Mahzuna Farhod è nata il 24 luglio 2004 nel distretto di Kitab, nella regione di Kashkadarya. Attualmente è una studentessa del secondo anno del dipartimento di lingua e letteratura uzbeka dell’Istituto pedagogico statale di Shahrisabz.
L’articolo “Devonu lug’at at – lo studio di alcuni termini turchi moderni nell’opera turca” è stato pubblicato sulla rivista scientifica internazionale “Modern Science and Research”. Inoltre, l’articolo “L’influenza della lingua araba sullo sviluppo della lingua uzbeka” ha avuto luogo in occasione della conferenza scientifica sul tema “Lingua materna uzbeka e questioni pratiche sull’insegnamento della lingua” organizzata presso l’Istituto pedagogico Shahrisabz. Partecipante alle raccolte internazionali dell’almanacco scientifico e creativo “NEW RENAISSANCE YOUTH” e “Creative Flight”. Alcuni di essi sono articoli pubblicati in inglese sulle riviste internazionali “Kenya Times” e “Raven Cage”.

Primavera.

Il freddo dell’inverno prima che esca,
Il respiro della primavera soffiava nel mondo.
L’erba germogliò sulle colline,
I venti delicati svegliano l’albero.

Hai dato ai fiori una meravigliosa freschezza,
Una loro raccolta è un piacere speciale.
L’esempio della primavera chiesto dallo scienziato,
Hai dato a Zulfiya pazienza e soddisfazione.

Respira nelle vie del borgo,
Quelli che lo hanno consegnato sono i primi.
Il numero di vacanze che hai,
Il cuore di tutti è felice.

Nowruz inizia con te,
Coincidenza per quest’anno Eid,
Omar Khayyamlar è nato in te.
Benvenuti nella stagione della primavera!

✍Saidova Mahzuna.

The daughter of Saidova Mahzuna Farhod was born on July 24, 2004 in Kitab District, Kashkadarya Region. Currently, he is a second-year student of the Uzbek language and literature department of the Shahrisabz State Pedagogical Institute.
The article “Devonu lug’at at – the study of some modern Turkish terms in the Turkish work” was published in the international scientific journal “Modern Science and Research”. In addition, the article “The influence of Arabic language on the development of the Uzbek language” took place at the scientific conference on the topic “Uzbek mother tongue and practical language teaching issues” organized at the Shahrisabz Pedagogical Institute. Participant of the international scientific and creative almanac “NEW RENAISSANCE YOUTH” and “Creative Flight” collections. Some of them are articles published in English in the international magazines “Kenya Times” and “Raven Cage”.
Spring.

The cold of winter before it comes out,
The breath of spring blew into the world.
Grass sprouted on the hills,
Gentle winds wake the tree.

You gave the flowers wonderful freshness,
A collection of them is a special pleasure.
The example of the spring asked by the scientist,
You gave Zulfiya patience and satisfaction.

Breathe in the streets of the village,
Those who delivered it are the first ones.
The number of holidays you have,
Everyone’s heart is happy.

Nowruz begins with you,
Coincidence for this year Eid,
Omar Khayyamlar was born in you.
Welcome to the spring of the seasons!

✍ Saidova Mahzuna.

Elisa Mascia -Italia, coordinatrice dell’Italia del Festival dell’arte 2024, annunciato dal presidente della Writers Capital Foundation International : Preeth Nambiar -India

Foto cortesia di Elisa Mascia -Italia

BENVENUTA ELISA MASCIA, COORDINATRICE PIAF ITALIA!

Siamo entusiasti di dare il benvenuto a Elisa Mascia come coordinatrice per l’Italia del Panorama International Arts Festival 2024!

Elisa Mascia, nata a Santa Croce di Magliano (CB), Italia, è un’autrice e poetessa prolifica. Le sue opere includono “La Grattugia della Luna”, “Savage Wind”, “Magiche Emozioni dell’Anima” e “Sogni Dipinti”, insieme a numerose poesie presenti in antologie italiane e globali. Autrice di Scrivere – OggiScrivo e Alidicarta, Elisa è anche conduttrice radiofonica, poetessa e recitatrice in italiano e spagnolo. È attivamente coinvolta nella revisione, lettura e donazione della sua voce per audiolibri e “Teatro al Buio”.

In quanto fondatrice e membro di WikiPoesia, Elisa è onorata nell’Albo d’Onore della Solidarietà Poetica. Ricopre incarichi di prestigio in diverse realtà culturali e letterarie, tra cui il Movimento Poeti del Mondo e l’Accademia Albap. Gli estesi contributi di Elisa alle arti le hanno valso il riconoscimento da parte di organismi internazionali, tra cui il Movimento “Pacis Nuntii” in Argentina.

Unisciti a noi nel dare il benvenuto a Elisa Mascia mentre porta la sua esperienza e passione al PIAF 2024 con il tema “Agni: L’elemento del fuoco”.

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WELCOME ELISA MASCIA, COORDINATOR FOR PIAF ITALY!

We are thrilled to welcome Elisa Mascia as the Coordinator for Italy for the Panorama International Arts Festival 2024!

Elisa Mascia, born in Santa Croce di Magliano (CB), Italy, is a prolific author and poet. Her works include “La Grattugia della Luna,” “Savage Wind,” “Magiche Emozioni dell’Anima,” and “Sogni Dipinti,” along with numerous poems featured in Italian and global anthologies. A writer for Scrivere – OggiScrivo and Alidicarta, Elisa is also a radio host, poet, and reciter in both Italian and Spanish. She is actively involved in reviewing, reading, and donating her voice for audiobooks and “Teatro al Buio.”

As the founder and member of WikiPoesia, Elisa is honored in the Albo d’Onore della Solidarietà Poetica. She holds esteemed positions in various cultural and literary organizations, including the Movimento Poeti del Mondo and Albap Academy. Elisa’s extensive contributions to the arts have earned her recognition from international bodies, including the “Pacis Nuntii” Movement in Argentina.

Join us in welcoming Elisa Mascia as she brings her expertise and passion to PIAF 2024 under the theme “Agni: The Element of Fire.”

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Zebiniso Meiliyeva presenta la giovane scrittrice Tolliboyeva Hilola Samad

Foto cortesia di Tolliboyeva Hilola Samad

Tolliboyeva Hilola Samad è nata il 27 gennaio 2003 nel distretto di Payariq nella regione di Samarcanda. Nazionalità uzbeka. Attualmente è uno studente di quarta elementare dell’Università pedagogica statale di Jizzakh
Utilizzo delle tavole logiche nelle lezioni di matematica elementare

La figlia di Tolliboyeva Hilola Samad JDPU è una studentessa della terza elementare della Facoltà di Scienze della Formazione

Annotazione: questo articolo prevede lo studio dell’importanza delle questioni logiche nella formazione del pensiero logico degli studenti nelle lezioni di matematica della scuola primaria
Parole chiave: pensiero logico, istruzione primaria, libro di testo, metodo, pensiero, riflessione, lezione, questione logica.
Vorrei iniziare questo articolo con le parole del nostro relatore sullo sviluppo della matematica:
           “Il metodo di insegnamento di ieri non può sviluppare rapidamente la matematica. Pertanto, è necessario creare programmi educativi basati su metodologie straniere, che abbiano dato buoni risultati nella pratica.. La metodologia dovrebbe essere tale da instillare nei bambini l’amore per la matematica. Per fare questo , gli studenti devono capire che hanno bisogno di una scienza nella vita, in ogni campo. I giovani hanno bisogno di studiare per diventare professionisti competenti, non per superare un esame”.
          Dalle parole del nostro presidente È chiaro che la scienza non è solo per l’esame, ma poiché è interessato alla scienza, è importante leggerla, quindi non è solo per superarlo, ma perché non è solo per superarlo. Nel contesto del curricolo di didattica della matematica, le questioni testuali sono state le prime a includere questioni logiche. Risolvere problemi logici è molto importante per prendere le giuste decisioni e trarre conclusioni logiche. Le questioni logiche sono più complesse di altre questioni. Ecco perché le questioni logiche sono riportate nei libri di testo di matematica elementare. Nel libro di testo di matematica di prima elementare, c’è una forma un po’ minore e più semplice di problemi logici. In seconda elementare veniva data una questione logica dopo cinque o sei lezioni. Ci sono anche “questioni logiche interessanti” separate alla fine del libro di testo. Nel libro di testo delle classi 3-4 c’è solo una questione logica per ciascuno degli argomenti. Le questioni logiche hanno un effetto positivo sul pensiero e sullo sviluppo mentale degli studenti. La risoluzione di problemi logici sviluppa negli studenti una visione più profonda del contenuto del problema, la capacità di pensare in modo completo tra i numeri dati e i numeri cercati.
Passaggio 1. Conoscenza del contenuto del problema;
Passaggio 2. Cerca una soluzione al problema;
Passaggio 3. Risolvi il problema;
Passaggio 4. Controllare la soluzione della soluzione.
Tutte queste fasi sono indissolubilmente legate. Diamo uno sguardo più da vicino a questi passaggi mentre risolviamo i problemi logici. In questo caso, è importante conoscere il contenuto del problema e collegarlo alla vita. In questa fase, è molto importante insegnare agli studenti a leggere correttamente la questione.
Questione 1: Diversi pazienti dovrebbero essere ricoverati in ospedale, se in ogni reparto vengono collocate 3 persone, tutti i reparti saranno riempiti e rimarranno 5 persone nell’arco. Se in ciascuna camera vengono posizionate 4 persone, 2 camere rimarranno vuote. Quanti reparti e quanti pazienti ci sono nell’ospedale?
      Passaggio 2. Cercheremo ora una soluzione al problema dopo aver preso conoscenza del contenuto del problema. Per fare ciò, pianificheremo in breve i numeri precedentemente noti e sconosciuti. Successivamente verrà creato un piano per risolvere il problema. Dato: se ci sono 3 persone in ogni camera, nella carcassa rimarranno 5 persone, se in ogni reparto vengono sistemate 4 persone, 2 camere avranno un numero di pazienti a testa -? Numero di reparti -? -X
Fase 3. In questa fase, la soluzione al piano di cui sopra sarà risolta. Abbiamo scelto di risolvere questo problema attraverso l’equazione.
Soluzione: prendiamo il numero di camere come x Quindi 3x + 5 = 4 (x -2) 3x + 5 = 4 x –8 5 + 8 = 4x – 3x x = 13 Quindi il numero di camere è 13 e il numero di pazienti è 13: 1) 3 × 13 + 5 = 44 Numero di pazienti.
    Risposta: 13 tavole, numero di 44 pazienti.
Passaggio 4. Verificare la soluzione del problema significa determinare se la soluzione è corretta o errata. Nella scuola vengono utilizzati i seguenti 4 metodi di verifica.
1. Creare un problema inverso e risolverlo;
2. stabilire la compatibilità tra i numeri dati dalla soluzione del problema;
3. Risolvere il problema in altri modi;
4. Verifica grafica
5. Definire i limiti della risposta (Chamash la risposta).
Possiamo verificare utilizzando il secondo dei 4 controlli. Se ci sono 44 pazienti, 5 persone rimarranno nel corridoio se nella valigetta vengono sistemate 3 persone. Quindi possiamo controllare. Cioè 13 × 3 = 39. Ora è stato determinato che il numero di 44 pazienti è stato esposto, quindi 44 – 39 = 5. La soluzione è appropriata.
Conclusione: risolvere problemi logici è molto importante per prendere le giuste decisioni e trarre conclusioni logiche. Ecco perché dobbiamo lavorare in modo più logico con gli studenti delle scuole elementari.
Riferimenti:
1.M.h.hakimova “Metodi di insegnamento della matematica” Tashkent-2020
2. Complesso metodico didattico “Metodi di insegnamento della matematica”. Bukhara-2022.
3. ME Jumaev, Z.G. Tadjiyeva “Metodi di insegnamento della matematica nelle classi primarie” Tashkent-2005.
4. Libro di testo di matematica di quarta elementare. Tashkent-2024.
5.gazeta.uz

Tolliboyeva Hilola Samad was born on January 27, 2003 in Payariq district of Samarkand region. Nationality Uzbek. He is currently a 4th grade student of Jizzakh State Pedagogical University
Use of logical tables in elementary mathematics lessons

Tolliboyeva Hilola Samad daughter JDPU is a student of the 3rd grade of the Faculty of Education

Annotation: This article provides for the study of the importance of logical issues in the formation of logical thinking of students in primary school mathematics lessons
Keywords: logical thinking, primary education, textbook, method, thinking, thinking, lesson, logical issue.
I would like to begin this article with the words of our presenter on the development of mathematics:
          “Yesterday’s teaching method can not develop mathematics rapidly. Therefore, it is necessary to create educational programs based on foreign methodology, which gave good results in practice.. The methodology should be such that it instills in children a love of mathematics. To do this, students need to understand that they need a science in life, in every field. Young people need to study to become a knowledgeable professional, not to pass an exam.”
         From our president’s words It is clear that science is not just for the exam, but because it is interested in science, it is important to read it, so it is not only to pass it, but because it is not only to pass it In the context of the curriculum of educational mathematics, the textual issues were the first to include logical issues. Solving logical problems is very important for making the right decisions and making logical conclusions. Logical issues are more complex than other issues. That’s why the logical issues are given in the elementary mathematics textbook. In the 1st grade math textbook, there is a little lesser and simpler form of logical issues. In 2nd grade, one logical issue was given after five or six lessons. There are also separate “interesting logical issues” at the end of the textbook. In the 3-4th grade textbook, there is only one logical issue among each of the topics.The logical issues have a positive effect on the thinking and mental development of the students. Solving logical problems develops a deeper view of the content of the issue in students, the ability to think comprehensively between the numbers given and the numbers sought.
Step 1. Acquaintance with the content of the issue;
Step 2. Search for a solution to the problem;
Step 3. Solve the problem;
Step 4. Check the solution solution.
All of these stages are inextricably linked. Let’s take a closer look at these steps as we solve logical problems. In this case, it is important to get acquainted with the content of the issue and connect it with life. At this stage, it is very important to teach students to read the issue correctly.
Matter 1: Several patients should be admitted to the hospital, if 3 people are placed in each ward, all the wards will be filled and 5 people will be left in the arch. If 4 people are placed in each chamber, 2 chambers will remain blank. How many wards and how many patients are there in the hospital?
     Step 2. We will now look for a solution to the issue after getting acquainted with the content of the issue. To do this, we will short plan the numbers that were previously known and unknown. After that, a plan will be created to solve the problem. Given: If there are 3 people in each chamber, 5 people remain in the carcass, if 4 people are placed in each ward, 2 chambers will have a head of the number of patients -? Number of wards -? -x
Stage 3. At this stage, the solution to the above plan will be solved. We chose to solve this problem through the equation.
Solution: We take the number of chambers as x So 3x + 5 = 4 (x -2) 3x + 5 = 4 x –8 5 + 8 = 4x – 3x x = 13 So the number of chambers is 13 and the number of patients is 13: 1) 3 × 13 + 5 = 44 Number of patients.
   Answer: 13 boards, number of 44 patients.
Step 4. To verify the solution of the issue is to determine whether the solution is correct or incorrect. The following 4 verification methods are used in the school.
1. Create a reverse issue and solve it;
2. to establish compatibility between the numbers given by the solution to the problem;
3. Solve the problem in other ways;
4. Graphic check
5. Define the limits of the answer (Chamash the answer).
We can check using the second of the 4 checks. If there are 44 patients, 5 people will stay in the aisle if 3 people are placed in the case. So we can check. That is, 13 × 3 = 39. Now it has been determined that the number of 44 patients has been exposed so 44 – 39 = 5. The solution is appropriate.
Conclusion: Solving logical problems is very important for making the right decisions and making logical conclusions. That’s why we need to work more logically with elementary school students.
References:
1.M.h.hakimova “Methods of teaching mathematics” Tashkent-2020.
2. “Methods of teaching mathematics” teaching methodical complex. Bukhara-2022.
3. ME Jumayev, Z.G. Tadjiyeva “Methods of teaching mathematics in primary grades” Tashkent-2005.
4. 4th grade math textbook. Tashkent-2024.
5.gazeta .uz