Foto cortesia di Surayyo Nosirova Elyor qizi-Uzbekistan
Il ruolo degli strumenti digitali nell’insegnamento della lingua inglese: da Zoom a ChatGPT
Annotazione:
Questo articolo esplora il ruolo significativo che gli strumenti digitali svolgono nell’insegnamento della lingua inglese (ELT), soprattutto nell’era post-pandemica. Fornisce un’analisi completa di piattaforme come Zoom, Google Classroom, Kahoot e strumenti basati sull’intelligenza artificiale come ChatGPT. L’articolo ne discute l’efficacia, le sfide e le implicazioni pedagogiche per insegnanti e studenti, sottolineando come gli strumenti digitali abbiano rimodellato le dinamiche di classe e l’autonomia degli studenti.
Parole chiave:
Strumenti digitali, insegnamento della lingua inglese, Zoom, ChatGPT, apprendimento online, intelligenza artificiale nell’istruzione, autonomia degli studenti, apprendimento misto
Introduzione
Negli ultimi anni, soprattutto dopo la pandemia di COVID-19, l’uso degli strumenti digitali nell’istruzione è passato dall’essere un’opzione a una necessità. Nell’insegnamento della lingua inglese (ELT), le piattaforme digitali hanno rivoluzionato il modo in cui gli studenti interagiscono con la lingua, interagiscono con gli insegnanti e accedono ai materiali didattici. Dalle piattaforme di videoconferenza agli assistenti linguistici basati sull’intelligenza artificiale, gli strumenti digitali sono diventati una componente essenziale della moderna classe di inglese.
L’ascesa degli strumenti di apprendimento online
Uno degli sviluppi più significativi nell’insegnamento dell’inglese come seconda lingua (ELT) è stata l’adozione diffusa di piattaforme di videoconferenza come Zoom e Microsoft Teams. Queste piattaforme hanno permesso agli insegnanti di mantenere la continuità nell’insegnamento delle lingue anche durante il lockdown. Gli strumenti di apprendimento online consentono l’interazione in tempo reale, la condivisione dello schermo, stanze di discussione di gruppo e lavagne integrate, facilitando la comunicazione e la collaborazione, essenziali per l’apprendimento delle lingue.
Piattaforme come Google Classroom e Moodle hanno semplificato la gestione dei compiti, la condivisione delle risorse e il feedback degli insegnanti in modo organizzato. Questi strumenti non solo hanno migliorato l’efficienza dell’insegnamento, ma hanno anche permesso agli studenti di prendere il controllo del proprio apprendimento.
Strumenti di gamification e coinvolgimento
Piattaforme di gamification come Kahoot, Quizlet e Wordwall hanno aumentato significativamente la motivazione e il coinvolgimento degli studenti. Questi strumenti trasformano i tradizionali esercizi di lingua in sfide divertenti e interattive che stimolano la competizione e la partecipazione attiva.
Ad esempio, gli insegnanti possono creare giochi di vocabolario, quiz grammaticali e attività di comprensione orale visivamente coinvolgenti e con un limite di tempo. Queste funzionalità migliorano l’attenzione, la memorizzazione e l’apprendimento attivo, soprattutto tra gli studenti più giovani o principianti.
Apprendimento misto e classi ibride
Gli strumenti digitali hanno anche facilitato l’ascesa dell’apprendimento misto, un modello che combina l’insegnamento in presenza e online. Questo approccio ibrido consente agli studenti di rivedere le videolezioni a casa (metodo della classe capovolta) e di utilizzare il tempo in classe per discussioni, esercitazioni e applicazioni pratiche.
Con l’aiuto di strumenti come Edpuzzle (per i video interattivi) e Padlet (per il lavoro collaborativo), gli studenti sono incoraggiati a interagire con i contenuti in modi diversi, adattandosi a diversi stili di apprendimento: visivo, uditivo.
Intelligenza artificiale nell’insegnamento dell’inglese come lingua straniera: ChatGPT e oltre
Uno degli sviluppi più rivoluzionari nell’insegnamento dell’inglese come lingua straniera è l’emergere di strumenti di intelligenza artificiale come ChatGPT. Gli strumenti basati sull’intelligenza artificiale offrono agli studenti di lingue un supporto immediato nella correzione grammaticale, nell’ampliamento del vocabolario, nella stesura di saggi e persino nella pratica conversazionale.
Vantaggi di ChatGPT:
Feedback personalizzato
Opportunità di pratica illimitate
Accessibilità 24 ore su 24, 7 giorni su 7
Esposizione linguistica tramite input dal suono naturale
Gli strumenti di intelligenza artificiale aiutano anche gli insegnanti a risparmiare tempo generando prompt, controllando i saggi e creando materiali. Tuttavia, il ruolo degli insegnanti rimane insostituibile, soprattutto nella gestione delle sfumature, della cultura, delle emozioni e dell’interazione umana nell’apprendimento delle lingue.
Sfide e limiti
Nonostante gli evidenti vantaggi, gli strumenti digitali nell’insegnamento dell’inglese come seconda lingua non sono privi di sfide:
1. Divario digitale: non tutti gli studenti hanno accesso a Internet o a dispositivi affidabili.
2. Eccessiva dipendenza dalla tecnologia: può ridurre l’interazione umana e la comunicazione orale.
3. Preparazione degli insegnanti: alcuni insegnanti non hanno familiarità o non si sentono a proprio agio con l’utilizzo delle nuove tecnologie.
4. Controllo di qualità: non tutte le app o le piattaforme forniscono un input linguistico accurato o efficace.
Queste sfide devono essere affrontate attraverso la formazione degli insegnanti, la riprogettazione dei programmi di studio e la garanzia di un accesso equo alle risorse digitali.
Il ruolo dell’insegnante nell’era digitale
In un ambiente ricco di tecnologia, gli insegnanti non sono più gli unici fornitori di conoscenza. Piuttosto, svolgono il ruolo di facilitatori, guide e curatori delle esperienze di apprendimento. Gli insegnanti devono adattarsi alle nuove competenze digitali, tra cui:
Valutare gli strumenti digitali per l’uso in classe
Progettare attività online coinvolgenti
Gestire le interazioni virtuali
Incoraggiare un uso critico ed etico dell’IA
Autonomia dello studente e alfabetizzazione digitale
Gli strumenti digitali hanno permesso agli studenti di diventare studenti più autonomi. Con risorse come tutorial su YouTube, Duolingo e podcast di lingua, gli studenti possono imparare.
Biografia
Surayyo Nosirova Elyor qizi è nata il 13 maggio 2006 nel distretto di Narpay, nella regione di Samarcanda, in Uzbekistan. Fin da piccola, ha mostrato un profondo interesse per la letteratura, le lingue e l’espressione creativa. La sua passione per l’apprendimento e la scrittura è diventata evidente durante gli anni scolastici, dove ha partecipato attivamente a diverse attività accademiche, letterarie e culturali.
Attualmente, Surayyo frequenta il secondo anno presso l’Università Statale di Lingue del Mondo dell’Uzbekistan, specializzandosi in Filologia Inglese e Didattica. È nota per i suoi ottimi risultati accademici e per la sua dedizione alla padronanza della lingua inglese. Il suo impegno per l’istruzione si estende oltre l’aula: è autrice di tre libri pubblicati: “Pensieri di Cuore”, “Voci nella Scrittura” e “Oltre le Parole: Padroneggiare l’Inglese”. Ognuno di questi lavori riflette la sua intuizione sull’apprendimento delle lingue, le capacità di scrittura e la profondità emotiva della vita studentesca.
Oltre ai suoi libri, Surayyo ha scritto numerosi articoli e racconti che sono stati pubblicati su diverse piattaforme letterarie e riviste online. Partecipa attivamente a programmi di sviluppo giovanile, concorsi letterari e laboratori creativi, inclusi campi come l’Anim Camp organizzato dall’Agenzia per gli Affari Giovanili dell’Uzbekistan.
Surayyo guida e contribuisce anche a diverse iniziative studentesche, tra cui concorsi di lettura e progetti motivazionali come il “Campionato dei Lettori”, che incoraggia i giovani a confrontarsi con la letteratura in modi innovativi.
Attraverso la sua scrittura, la sua leadership e i suoi successi accademici, Surayyo continua a ispirare i suoi coetanei e le giovani generazioni. È un’appassionata sostenitrice dell’istruzione, dell’espressione personale e dell’apprendimento permanente, con l’obiettivo di avere un impatto significativo sulla sua comunità e sul futuro dell’educazione linguistica in Uzbekistan.
The Role of Digital Tools in English Language Teaching: From Zoom to ChatGPT
Annotation:
This article explores the significant role digital tools play in English Language Teaching (ELT), especially in the post-pandemic era. It provides a comprehensive analysis of platforms such as Zoom, Google Classroom, Kahoot, and AI-based tools like ChatGPT. The article discusses their effectiveness, challenges, and pedagogical implications for teachers and learners alike, emphasizing how digital tools have reshaped classroom dynamics and learner autonomy.
Keywords:
Digital tools, English language teaching, Zoom, ChatGPT, online learning, AI in education, learner autonomy, blended learning
Introduction
In recent years, especially after the COVID-19 pandemic, the use of digital tools in education has shifted from being an option to a necessity. In English Language Teaching (ELT), digital platforms have revolutionized how students engage with language, interact with teachers, and access learning materials. From video conferencing platforms to AI-powered language assistants, digital tools have become an essential component of the modern English classroom.
The Rise of Online Learning Tools
One of the most significant developments in ELT has been the widespread adoption of video conferencing platforms such as Zoom and Microsoft Teams. These platforms have enabled teachers to maintain continuity in language instruction even during lockdowns. Online learning tools allow for real-time interaction, screen sharing, breakout rooms for group discussions, and integrated whiteboards—facilitating communication and collaboration, which are essential for language learning.
Platforms like Google Classroom and Moodle have made it easier for teachers to manage assignments, share resources, and provide feedback in an organized manner. These tools have not only enhanced teaching efficiency but also empowered learners to take control of their learning progress.
Gamification and Engagement Tools
Gamified platforms such as Kahoot, Quizlet, and Wordwall have significantly increased student motivation and engagement. These tools turn traditional language exercises into fun, interactive challenges that stimulate competition and active participation.
For instance, teachers can create vocabulary games, grammar quizzes, and listening comprehension tasks that are visually engaging and time-bound. These features enhance attention, recall, and active learning, especially among younger or beginner-level learners.
Blended Learning and Hybrid Classrooms
Digital tools have also facilitated the rise of blended learning—a model that combines face-to-face and online instruction. This hybrid approach enables students to review video lessons at home (flipped classroom method) and use class time for discussion, practice, and application.
With the help of tools like Edpuzzle (for interactive videos) and Padlet (for collaborative work), learners are encouraged to engage with content in diverse ways, catering to different learning styles—visual, auditory.
Artificial Intelligence in ELT: ChatGPT and Beyond
One of the most groundbreaking developments in ELT is the emergence of AI tools like ChatGPT. AI-driven tools provide language learners with instant support in grammar correction, vocabulary expansion, essay drafting, and even conversational practice.
Benefits of ChatGPT:
Personalized feedback
Unlimited practice opportunities
24/7 accessibility
Language exposure through natural-sounding input
AI tools also help teachers save time by generating prompts, checking essays, and creating materials. However, the role of teachers remains irreplaceable, especially in managing nuance, culture, emotion, and human interaction in language learning.
Challenges and Limitations
Despite the clear advantages, digital tools in ELT are not without challenges:
1. Digital divide – Not all students have access to reliable internet or devices.
2. Overreliance on technology – May reduce human interaction and oral communication.
3. Teacher readiness – Some educators are unfamiliar or uncomfortable with using new technologies.
4. Quality control – Not all apps or platforms provide accurate or effective language input.
These challenges must be addressed through teacher training, curriculum redesign, and ensuring equitable access to digital resources.
Teacher’s Role in the Digital Age
In a tech-rich environment, teachers are no longer the sole providers of knowledge. Instead, they serve as facilitators, guides, and curators of learning experiences. Teachers must adapt to new digital competencies, including:
Evaluating digital tools for classroom use
Designing engaging online tasks
Managing virtual interactions
Encouraging critical and ethical use of AI
Learner Autonomy and Digital Literacy
Digital tools have empowered students to become more autonomous learners. With resources like YouTube tutorials, Duolingo, and language podcasts, students can learn at
Surayyo Nosirova Elyor qizi was born on May 13, 2006, in the Narpay district of the Samarkand region, Uzbekistan. From an early age, she showed a deep interest in literature, languages, and creative expression. Her passion for learning and writing became evident during her school years, where she actively participated in various academic, literary, and cultural activities.
Currently, Surayyo is a sophomore student at the Uzbekistan State World Languages university, specializing in English Philology and Teaching. She is known for her strong academic performance and her dedication to mastering the English language. Her commitment to education extends beyond the classroom—she is the author of three published books: Heartfelt Thoughts, Voices in Writing, and Beyond Words: Mastering English. Each of these works reflects her insights into language learning, writing skills, and the emotional depth of student life.
In addition to her books, Surayyo has written numerous articles and short stories that have been featured on various literary platforms and online magazines. She is an active participant in youth development programs, literary competitions, and creative workshops, including camps such as the Anim Camp organized by the Youth Affairs Agency of Uzbekistan.
Surayyo also leads and contributes to several student initiatives, including reading competitions and motivational projects like the “Readers’ Championship,” which encourages young people to engage with literature in innovative ways.
Through her writing, leadership, and academic achievements, Surayyo continues to inspire her peers and the younger generation. She is a passionate advocate for education, self-expression, and lifelong learning, aiming to make a meaningful impact on her community and the future of language education in Uzbekistan.
Itʼs my biography
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