Foto cortesia di Akhmedova Sevinch Botirjon
La figlia di Akhmedova Sevinch Botirjon è nata il 3 novembre 2004 nel quartiere Mahsumobod della città di Karshi. Vive nel quartiere “Mahsumobod” della città di Karshi. I suoi articoli sono stati pubblicati su numerosi giornali internazionali, “IJARETM”. Attualmente è una studentessa del 4° anno di letteratura straniera presso la Facoltà di lingue dello Shahrisabz State Institute
LE CARATTERISTICHE PSICOLOGICHE DI DIVERSI STUDENTI DI LINGUE E L’INSEGNAMENTO DELLA LINGUA PER DIVERSI STUDENTI
Le caratteristiche psicologiche sono fattori che riguardano mentalmente o spiritualmente gli aspetti dell’acquisizione degli studenti. Ci sono diversi fattori classificati che sono ansia, attitudine all’atteggiamento e motivazione. Possono influenzare l’acquisizione degli studenti. Lo studente deve esercitarsi nell’apprendimento di una lingua. Soprattutto quando si tratta di una seconda lingua, lo studente deve essere impegnato nell’esercizio per la maggior parte del tempo di apprendimento. Questo principio ha anche una giustificazione psicologica, poiché la prestazione dell’apprendimento è chiaramente proporzionale alla quantità di pratica.
Si ritiene che i seguenti tratti della personalità siano strettamente correlati all’apprendimento delle lingue.
1. La paura di commettere errori è un ostacolo significativo nell’apprendimento delle lingue, che colpisce sia i bambini che gli adulti. Spiegando che gli errori sono una parte normale del processo di apprendimento, gli insegnanti possono aiutare gli studenti ad acquisire sicurezza e superare questa paura.
2. La motivazione è un fattore cruciale per il successo nell’apprendimento delle lingue. Comporta avere un obiettivo, impegnarsi, desiderare di raggiungere l’obiettivo e avere un atteggiamento favorevole verso l’attività. Esistono due tipi di motivazione: integrativa (desiderio di integrarsi con la comunità della lingua di destinazione) e strumentale (motivata da ricompense o benefici).
3. Gli studenti delle scuole elementari sono ideali per utilizzare l’approccio naturale, che si concentra sulla comprensione della comunicazione nella lingua straniera e riduce al minimo la correzione degli errori e le regole grammaticali.
4. Gli studenti delle scuole superiori possono essere più difficili da coinvolgere, poiché potrebbero studiare una lingua a causa di requisiti curriculari o pressioni dei genitori. Gli insegnanti devono stimolare la loro curiosità e rendere l’apprendimento delle lingue attraente.
5. Gli studenti adulti sono spesso molto motivati, poiché hanno un obiettivo o una ragione specifica per imparare. Tuttavia, insegnare agli adulti può essere impegnativo a causa dei loro altri impegni e dei diversi livelli di competenza.
6. Per massimizzare l’apprendimento delle lingue, gli insegnanti dovrebbero prestare attenzione ai fattori psicologici degli studenti, come motivazione, attitudine, atteggiamento e ansia. Affrontando questi fattori, gli insegnanti possono aiutare gli studenti a superare l’ansia e raggiungere i loro obiettivi.
Studiando la ricerca sul cervello, possiamo acquisire una comprensione più approfondita del processo di apprendimento e di come le persone acquisiscono una nuova lingua. Due principali sistemi mentali correlati al processo di apprendimento sono l’elaborazione dei dati e il connessionismo. Dei due, la teoria dell’elaborazione dei dati ha avuto un impatto maggiore sull’acquisizione della lingua rispetto a qualsiasi altra prospettiva in psicologia. La teoria dell’elaborazione dei dati postula che imparare una lingua è simile a imparare a guidare un’auto, risolvere un problema di matematica o far volare un aquilone. In altre parole, la teoria dell’elaborazione dei dati suggerisce che imparare una lingua implica gli stessi processi mentali dell’apprendimento di qualsiasi altro tipo di informazione e quindi gli studenti di lingue non sono impegnati in tipi di attività mentale completamente diversi. Queste informazioni sono fondamentali per gli insegnanti di lingue che si sforzano di creare piani di lezione efficaci che aiutino gli studenti a padroneggiare una nuova lingua.
Studiare una lingua straniera può aumentare le possibilità di trovare un lavoro. Imparare a conoscere una nuova cultura consente agli individui di incontrare persone nuove e interessanti. Interagire con un’altra cultura consente agli individui di acquisire una comprensione più profonda della propria cultura. Lo studio delle lingue straniere aumenta la sicurezza. Inoltre, aiuta l’insegnante a identificare cosa può insegnare e quanto bene stanno lavorando i propri studenti.
La conclusione sottolinea l’importanza di considerare le caratteristiche psicologiche degli studenti nell’apprendimento delle lingue e la necessità per gli insegnanti di essere consapevoli di questi fattori per aiutare gli studenti a superare le difficoltà e raggiungere il successo.
Akhmedova Sevinch Botirjon’s daughter was born on November 03, 2004 in Mahsumobod neighborhood of Karshi city. She lives in ” Mahsumobod” neighborhood of Karshi city. Her articles were published in a number of international newspapers, “IJARETM”. Currently, she is a 4th-year student of the Foreign language literature at the Faculty of Language of Shahrisabz State Institute
THE PSYCHOLOGICAL FEATURES OF DIFFERENT LANGUAGE LEARNERS AND TEACHING THE LANGUAGE FOR DIFFERENT LEARNERS
Psychological features is a factors that is mentally or spiritually concerned with the aspects in studentsʼ acquisition. There are a number of factors classified which are anxiety, attitude aptitude and motivation. They can effect studentsʼ acquisition. The student must be given practice in learning a language. Especially when it is a second language circumstance, the student must be busy on practice most of the learning time. This principle has a psychological justification too as the performance of learning is in clear proportion to the amount of practice.
The following personality traits are believed to be closely related to language learning.
1. Fear of making mistakes is a significant obstacle in language learning, affecting both children and adults. By explaining that mistakes are a normal part of the learning process, teachers can help learners build confidence and overcome this fear.
2. Motivation is a crucial factor in language learning success. It involves having a goal, putting in effort, desiring to attain the goal, and having a favorable attitude towards the activity. There are two types of motivation: integrative (desire to integrate with the target language community) and instrumental (motivated by rewards or benefits).
3. Elementary school students are ideal for using the natural approach, which focuses on understanding communication in the foreign language and minimizes error correction and grammar rules.
4. High school learners can be more challenging to engage, as they may be studying a language due to curriculum requirements or parental pressure. Teachers need to stimulate their curiosity and make language learning appealing.
5. Adult learners are often highly motivated, as they have a specific objective or reason for learning. However, teaching adults can be challenging due to their other commitments and varying levels of proficiency.
6. To maximize language learning, teachers should be attentive to students’ psychological factors, such as motivation, aptitude, attitude, and anxiety. By addressing these factors, teachers can help learners overcome anxiety and achieve their goals.
By studying brain research, we can gain a deeper understanding of the learning process and how people acquire a new language. Two major mental systems related to the learning process are data processing and connectionism. Of the two, data processing theory has had a greater impact on language acquisition than any other perspective in psychology. Data processing theory posits that learning a language is similar to learning how to drive a car, solve a math problem, or fly a kite. In other words, data processing theory suggests that learning a language involves the same mental processes as learning any other type of information, and thus language learners are not engaged in entirely different types of mental activity. This information is crucial for language instructors who strive to create effective lesson plans that help students become proficient in a new language.
Studying a foreign language can increase one’s chances of getting a job. Learning about a new culture allows individuals to meet new and interesting people. Interacting with another culture enables individuals to gain a deeper understanding of their own culture. The study of foreign languages boosts confidence. Moreover, it helps the teacher to identify what they can teach and how well their students are performing.
The conclusion emphasizes the importance of considering students’ psychological features in language learning and the need for teachers to be aware of these factors to help learners overcome difficulties and achieve success.
Magiche Emozioni dell'Anima 