Foto cortesia di Ochilova Ozoda Zufar
Ochilova Ozoda Zufar è nata il 16 settembre 2003 nel distretto di Jondar nella regione di Bukhara. La sua nazionalità è uzbeka. Attualmente è uno studente del terzo livello dell’Università pedagogica statale di Jizzakh
L’Università pedagogica statale di Jizzakh è membro dell’Accademia di studenti e studentesse di talento
allenatore di aritmetica mentale.
L’ISTRUZIONE PRIMARIA NEL SISTEMA EDUCATIVO MONDIALE
OCHILOVA OZODA ZUFAR FIGLIA
Jizzakh State Pedagogical University, studente di 3a elementare della Facoltà di Scienze della Formazione Primaria
Astratto. Questo articolo fornisce informazioni sul ruolo del nostro Paese e del sistema educativo mondiale e sull’importanza dell’istruzione primaria nello sviluppo del sistema educativo. Inoltre, alcune informazioni e opinioni sull’efficacia dell’approccio innovativo all’istruzione primaria.
Parole chiave: USA, Germania, Giappone, Gran Bretagna, Processo educativo, fasi educative, ONU, UNESCO, UNICEF, istruzione primaria
INTRODUZIONE. Nell’attuale processo di globalizzazione, la principale richiesta per i pedagoghi è quella di educare i giovani che abbiano una vasta gamma di pensieri, abbiano formato una visione scientifica del mondo e abbiano la capacità di selezionare ciò di cui hanno bisogno dal flusso di informazioni. Al giorno d’oggi, il modo principale e unico per stare al passo con i tempi è sviluppare giorno dopo giorno il sistema educativo.
In Uzbekistan, a tutti sono garantiti pari diritti all’istruzione, indipendentemente da sesso, razza, nazionalità, lingua, religione, origine sociale, credo, status personale e sociale. La scuola è obbligatoria in Uzbekistan. Il sistema educativo è uniforme e continuo.
L’istruzione primaria è la fase iniziale dell’istruzione secondaria generale. Nella Repubblica dell’Uzbekistan, l’istruzione primaria rappresenta la prima istruzione per i bambini dalle classi 1 a 4 e l’inizio del loro sviluppo spirituale. Comprende i gradi 1-4 e inizia a 6-7 anni di età. È importante determinare il contenuto dell’istruzione. Nella legge della Repubblica dell’Uzbekistan “Sull’istruzione” adottata il 29 agosto 1997, l’istruzione primaria mira a formare le basi dell’alfabetizzazione, delle conoscenze e delle competenze necessarie per l’istruzione secondaria generale. Curriculum e programmi sono disponibili per i gradi elementari. Nell’istruzione primaria, in base al curriculum, le lezioni si svolgono in lingua materna, matematica, storia (basata su testi su argomenti storici), lingua russa, belle arti ed educazione fisica. Khatsavod viene insegnato nella classe di lingua madre. Si tengono lezioni speciali per sviluppare la parola, insegnare a leggere e scrivere. Il programma fornisce informazioni di base sulle regole di ortografia e alcuni strumenti grammaticali. Nella lezione di matematica, il calcolo viene insegnato in 4 operazioni aritmetiche (addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione). Vengono introdotti i primi concetti di algebra e geometria. Nell’istruzione primaria, è necessario lavorare sulla base dell’uso di vari metodi, forme e strumenti educativi per raggiungere l’insegnamento e la formazione delle conoscenze, abilità e abilità specificate nel programma scolastico.
Vale la pena notare che l’istruzione primaria nel nostro Paese attira l’attenzione per l’ampiezza di tali opportunità. Pertanto, negli anni successivi, il processo educativo degli studenti delle scuole elementari si è approfondito e la loro socializzazione si è ampliata. Di conseguenza, vale la pena notare che il diritto e la libertà di istruzione degli studenti della scuola primaria si stanno espandendo. A partire dal 2020 è stato attivato il processo di sviluppo dell’istruzione primaria in Uzbekistan sulla base di strategie e programmi internazionali, il processo dell’istruzione primaria nel nostro Paese ed è diventato soggetto attivo di programmi internazionali.
Nelle scuole secondarie a tempo parziale tedesche, oltre alle materie principali, sono stati implementati programmi facoltativi di chimica, fisica e lingue straniere. Questo curriculum esce sempre più dal quadro della scuola secondaria incompleta e copre le scuole secondarie e le palestre.
Il contenuto dell’istruzione nelle scuole elementari francesi è suddiviso nelle materie principali, che comprendono la lingua materna e la letteratura, e matematica, storia, geografia, antropologia, scienze naturali, educazione al lavoro, educazione fisica ed estetica.
Le scuole giapponesi seguirono il percorso dell’istruzione americana dopo la seconda guerra mondiale. Ma nonostante ciò, sono visibili numerose differenze nei programmi di studio di questi due paesi. In Giappone, i programmi educativi sono stati seriamente complicati, l’insieme delle materie di base è molto più ampio e sono stati introdotti numerosi nuovi corsi speciali e opzionali. Ad esempio, lo studio della musica classica nazionale e mondiale è incluso nel nuovo curriculum di educazione musicale delle scuole di istruzione generale.
Va notato che negli anni ’80 nei paesi economicamente sviluppati, elementi di fisica, chimica, biologia e in alcuni casi di astronomia, geologia, mineralogia, fisiologia ed ecologia erano inclusi nel programma di educazione alle scienze naturali.
4 anni in Francia, 6 anni in Gran Bretagna, 2 anni in Germania. Nel processo di integrazione delle materie educative, iniziarono ad apparire nuovi corsi. In Francia, negli anni ’70 e ’80, i corsi sperimentali di tipo economico-umanitario furono inseriti nel ciclo scientifico-naturale e umanistico del curriculum delle scuole secondarie.
Attualmente, i paesi sviluppati hanno pienamente implementato l’inclusione di corsi integrati nel curriculum. Le riforme attuate nelle scuole hanno causato problemi di classificazione del lavoro educativo. Nei paesi esteri economicamente sviluppati, la stratificazione educativa è diventata la questione più urgente. La formazione classificata degli studenti all’estero viene svolta principalmente dopo il corso di istruzione primaria. Ad esempio, i pedagoghi francesi preferiscono dividere gli studenti in tre classi durante il processo educativo.
Questi sono i seguenti:
1. Studenti omogenei che possono lavorare in matematica e discipline umanistiche.
2. Semi-omogeneo: studenti inclini a padroneggiare le scienze naturali.
3. Hegeron – studenti che padroneggiano tutte le materie a diversi livelli, ecc.
Le scuole tedesche si stanno muovendo verso la riduzione del numero di studenti in classe. A ciascuno di questi studenti vengono distribuiti pacchetti individuali (compiti). Lo studente esegue i compiti in modo indipendente, se necessario, consulta il pedagogo.
Negli Stati Uniti d’America, gli studenti dal 1° all’8° anno studiano nelle scuole elementari. La scuola elementare copre i bambini dai 6 ai 13-15 anni. In queste scuole primarie vengono risolti i compiti di alfabetizzazione generale e orientamento professionale. Il passaggio da una classe all’altra dipende dal livello di padronanza dello studente. L’istruzione primaria è definita in modo diverso nei diversi stati (4, 5, 6, 8 anni). Nelle scuole vengono organizzati diversi club, incontri, spettacoli e gite, ma tutti sono a pagamento. Le scuole secondarie sono costituite da livelli inferiori e superiori. Gli studenti diplomati della classe vengono ammessi alla scuola secondaria sulla base di una procedura di selezione.
CONCLUSIONE. In conclusione, si può dire che il processo di istruzione primaria è molto importante nel sistema educativo. L’organizzazione di questo processo pone anche una grande responsabilità sull’insegnante. Sulla base delle informazioni di cui sopra, possiamo facilmente ammettere che l’organizzazione delle attività educative nei processi educativi postprimari, la loro attuazione di successo è direttamente correlata a questo processo. . Le nostre osservazioni e analisi mostrano che si prevede di sviluppare il sistema di istruzione primaria di ciascun paese sulla base dell’esperienza dei paesi stranieri. Determina anche l’educazione degli studenti della scuola primaria sulla base di idee specifiche e funzionalizzate. Tutto ciò richiede il ricorso a programmi uniformi per l’istruzione degli studenti delle scuole primarie che crescono in ogni Paese. Esiste un’esperienza unica nel sistema di istruzione primaria del nostro Paese. Una delle direzioni principali di questa esperienza è l’implementazione di strategie e programmi internazionali. A questo proposito va notato che un lavoro efficace è stato svolto soprattutto nel prossimo quinquennio
RIFERIMENTI:
1. Legge sull’istruzione del Presidente della Repubblica dell’Uzbekistan Sh.M. Mirziyoyev del 23 settembre 2020.
2 https://cyberleninka.ru/article/n/ta-lim-tizimida-boslang-ich-ta-limning-o-rni-va-ahamiyati/viewer
3wikipedia
4 https://doi.org/10.5281/zenodo.7994075
Ochilova Ozoda Zufar was born on September 16, 2003 in Jondar district of Bukhara region. His nationality is Uzbek. Currently, he is a 3rd stage student of Jizzakh State Pedagogical University
Jizzakh State Pedagogical University is a member of the Academy of Talented Students and Students
mental arithmetic trainer.
PRIMARY EDUCATION IN THE WORLD EDUCATION SYSTEM
OCHILOVA OZODA ZUFAR DAUGHTER
Jizzakh State Pedagogical University, 3rd grade student of the Faculty of Primary Education
Abstract. This article provides information about the role of our country and the world education system and the importance of primary education in the development of the education system. Also, some information and opinions about how effective the innovative approach to primary education is.
Key words: USA, Germany, Japan, Great Britain, Educational process, educational stages, UN, UNESCO, UNICEF, primary education
INTRODUCTION. In the current process of globalization, the main demand for pedagogues is to educate young people who have a wide range of thinking, have formed a scientific worldview, and have the ability to select what they need from the flow of information. Nowadays, the main and only way to keep up with the times is to develop the education system day by day.
In Uzbekistan, everyone is guaranteed equal rights to education, regardless of gender, race, nationality, language, religion, social origin, belief, personal and social status. Schooling is compulsory in Uzbekistan. The education system is uniform and continuous.
Primary education is the initial stage of general secondary education. In the Republic of Uzbekistan, primary education is the first education for children of grades 1-4 and the beginning of their spiritual development. It includes grades 1-4 and starts at 6-7 years of age. It is important to determine the content of education. In the Law of the Republic of Uzbekistan “On Education” adopted on August 29, 1997, primary education is aimed at forming the foundations of literacy, knowledge and skills necessary for general secondary education. Curriculum and programs are available for elementary grades. In primary education, based on the curriculum, classes are held in mother tongue, mathematics, history (based on texts on historical topics), Russian language, fine arts, and physical education. Khatsavod is taught in the mother tongue class. Special classes are held to develop speech, to teach reading and writing. The program provides basic information about spelling rules and some grammatical tools. In the mathematics lesson, calculation is taught in 4 arithmetic operations (addition, subtraction, multiplication and division). The first concepts of algebra and geometry are introduced. In primary education, it is required to work on the basis of the use of various methods, forms and tools of education in order to achieve the teaching and formation of knowledge, skills and abilities specified in the school program.
It is worth noting that primary education in our country attracts attention with the breadth of such opportunities. Therefore, in the following years, the educational process of elementary school students deepened and their socialization expanded. As a result, it is worth noting that the right and freedom of education of primary school students is expanding. Starting from 2020, the process of developing primary education in Uzbekistan on the basis of international strategies and programs has been activated, the process of primary education in our country and became an active subject of international programs.
In German part-time secondary schools, in addition to the main subjects, elective programs of chemistry, physics, and foreign languages were implemented. This curriculum is increasingly leaving the framework of the incomplete secondary school and covering secondary schools and gymnasiums.
The content of education in French elementary schools is divided into the main subjects, which include the mother tongue and literature, and mathematics, history, geography, anthropology, natural sciences, labor education, physical and aesthetic education.
Japanese schools followed the path of American education after the Second World War. But despite this, a number of differences are visible in the curriculum of these two countries. In Japan, educational programs have been seriously complicated, the set of basic subjects is much wider, and a number of new special and optional courses have been introduced. For example, the study of national and world classical music is included in the new music education curriculum of general education schools.
It should be noted that in the 1980s in economically developed countries, elements of physics, chemistry, biology, and in some cases astronomy, geology, mineralogy, physiology, and ecology were included in the natural science education program.
4 years in France, 6 years in Great Britain, 2 years in Germany. In the process of integration of educational subjects, new courses began to appear. In France, in the 1970s and 1980s, experimental, economic humanitarian courses were included in the natural-scientific and humanities series in the curriculum of secondary schools.
Currently, developed countries have fully implemented the inclusion of integrated courses in the curriculum. The reforms implemented in schools have caused the problems of classification of educational work. In economically developed foreign countries, educational stratification has become the most pressing issue. Classified training of students in foreign countries is mainly carried out after the primary education course. For example, French pedagogues prefer to divide students into three classes during the educational process.
These are the following:
1. Homogeneous students who can work in mathematics and humanities.
2. Semi-homogeneous – learners who are inclined to master natural sciences.
3. Hegeron – learners who master all subjects at different levels, etc.
German schools are moving towards reducing the number of students in the classroom. Individual packages (assignments) are distributed to each of such students. The learner performs the tasks independently, if necessary, he consults the pedagogue.
In the United States of America, students from 1st to 8th grade study in elementary schools. Elementary school covers children from 6 to 13-15 years old. In these primary schools, the tasks of general literacy and career orientation are solved. Moving from class to class depends on the level of mastery of the learner. Primary education is defined differently in different states (4, 5, 6, 8 years). Various clubs, meetings, shows and trips are organized in schools, but all of them have to be paid for. Secondary schools consist of lower and upper levels. Students who have graduated from the class are admitted to the secondary school on the basis of a selection process.
CONCLUSION. In conclusion, it can be said that the primary education process is very important in the education system. Organization of this process also places a great responsibility on the teacher. Based on the above information, we can easily admit that the organization of educational activities in post-primary educational processes, their successful implementation is directly related to this process. . Our observations and analyzes show that it is planned to develop the primary education system of each country based on the experience of foreign countries. It also determines the education of primary school students based on specific and functionalized ideas. All this requires the reliance on uniform programs for the education of primary school students who are growing up in each country. There is a unique experience in the primary education system of our country. One of the main directions of this experience is the implementation of international strategies and programs. In this regard, it should be noted that effective work has been done especially in the next five years
REFERENCES:
1. Law on education of the President of the Republic of Uzbekistan Sh.M. Mirziyoyev of September 23, 2020.
2 https://cyberleninka.ru/article/n/ta-lim-tizimida-boslang-ich-ta-limning-o-rni-va-ahamiyati/viewer
3wikipedia
4 https://doi.org/10.5281/zenodo.7994075
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